Een vliegende start

Ruim voor de start van je stage ontvang je via de Radboud Docenten Academie de gegevens van je stageschool. Vervolgens neem je zelf contact op met de werkplekbegeleider of de schoolopleider om een kennismakingsgesprek te plannen. Doe dit zo snel mogelijk, zodat je voldoende tijd overhoudt voor het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Tijdens het kennismakingsgesprek ontmoet je jouw begeleider(s) en ontdek je hoe er op school wordt gewerkt. Daarnaast krijg je meer informatie over praktische zaken en maak je de eerste concrete afspraken. Zorg ervoor dat deze onderwerpen sowieso aan bod komen.

• Start je in september? Plan het kennismakingsgesprek in juni of juli.
• Start je in februari? Plan het kennismakingsgesprek in december of januari.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het kennismakingsgesprek denk je na over wie jij bent en wat je verwachtingen zijn qua begeleiding. Dat doe je door het invullen van de vragenlijst Kennismakingsgesprek. Zo help je jouw begeleiders om hun aanpak zo goed mogelijk op jou af te stemmen. Goed om te weten: jouw antwoorden zijn niet goed of fout en er is genoeg ruimte om het beeld op een later moment aan te passen. Heb je de lijst ingevuld? Deel deze dan voor het kennismakingsgesprek met je werkplekbegeleider en de schoolopleider.

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van twee of drie weken. Tot aan het startgesprek oriënteer je je op wat de stageschool te bieden heeft. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je beantwoordt vragen als:

• Wat is de visie van de school?
• Hoe zit de organisatie in elkaar?
• Hoe ziet de leerlingpopulatie eruit?
• Hoe werken collega’s samen?
• Wat valt je op aan deze school?
• Wat heb je gezien waarvan je nu denkt: dat past wel of niet bij mij?

Activiteiten

Om de vragen hierboven te beantwoorden, onderneem je verschillende activiteiten. Alles wat je ziet en doet, gebruik je als input voor het startgesprek. Overleg op tijd met je werkplekbegeleider wat mogelijk is en neem vooral zelf initiatief. Voorbeelden van activiteiten:

• Een dag meelopen met een klas.
• Een dag meelopen met een docent.
• Een dag meelopen met iemand van het onderwijsondersteunend personeel.
• Het PTA en/of het team-, zorg- en schoolplan bestuderen.
• Met medestudenten van je opleiding overleggen.
• Een gesprek voeren met een collega.
• De website van de school bekijken.
• Vergaderingen bijwonen.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek met je werkplekbegeleider, de instituutsopleider van de RDA en/of de schoolopleider, in de tweede of derde week van je eerste begeleide stage. Het doel? Beelden uitwisselen over de leerroute en jouw persoonlijke leerdoelen en leeractiviteiten hierop afstemmen. Het startgesprek duurt ongeveer 45 minuten. In die tijd doorloop je vijf verschillende fases en geef je een presentatie. Jij neemt de leiding in het gesprek en jouw begeleiders stellen verhelderende en verdiepende vragen. Als je je zelfstandige stage start op een nieuwe school, voer je opnieuw een startgesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het startgesprek blik je terug op de opbrengsten uit het kennismakingsgesprek en de oriëntatiefase en vul je de vragenlijst Startgesprek in. Daarna maak je een presentatie van vijf tot tien minuten die bestaat uit de volgende onderdelen:

1. Een beeld van jou als persoon.
   • Wie ben jij?
   • Wat zijn jouw kernkwaliteiten?
   • Wat zijn jouw valkuilen?
2. Jouw blik op het beroep van docent.
   • Wat zijn volgens jou de taken van een docent?
   • Waarom wil jij docent worden?
   • Wat voor type docent wil jij worden?
3. De opbrengsten van de oriëntatiefase.
   • Wat heb je gezien wat je nieuwsgierig maakt?
   • Is je blik op het docentschap hierdoor veranderd?
   • Waar wil je je nog meer in verdiepen?
4. Jouw persoonlijke leerdoelen.
   • Welke leerdoelen heb je op de korte en lange termijn?
   • Welke stappen ga je daarvoor zetten?
   • Welke hulp heb je daarbij nodig?

Vervolg

Na het startgesprek schrijf je een kort gespreksverslag dat je in je stagedossier plaatst als onderliggende bron. Hierin geef je aan:

• wat je meeneemt uit het gesprek
• welke afspraken er zijn gemaakt over de begeleiding
• aan welke persoonlijke leerdoelen je gaat werken op korte en lange termijn, gekoppeld aan de opleidingsdoelen.

Vervolgens werk je een eerste versie van je ontwikkelplan uit, waarmee je de weken erna aan de slag gaat tijdens je stage. In coachgesprekken met je werkplekbegeleider bespreek je je groei. Samen stellen jullie je leerdoelen bij en bepaal je nieuwe.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider (wpb). Die maakt je wegwijs in de school en ondersteunt je bij het behalen van je persoonlijke leerdoelen. Elke week bespreken jullie jouw ontwikkeling in een individueel coachgesprek. Dat gesprek gaat over wat jij wil leren, hoe je wil leren en waar het leren gaat plaatsvinden, op basis van de vier fasen van het procesmodel. Daarnaast stimuleert je werkplekbegeleider jouw onderzoekende houding door kritische vragen te stellen over je beroepsproducten.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terechtkunt, stel je aan de schoolopleider. Die coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. De schoolopleider komt op lesbezoek, sluit aan bij evaluatiemomenten binnen de gesprekkencyclus en treedt op als tweede beoordelaar van jouw stage.

Instituutsopleider

De instituutsopleider is samen met de schoolopleider verantwoordelijk voor de kwaliteit van het werkplekleren en de begeleiding die daarbij hoort. Het is een docent van de RDA bij wie je tijdens je stage terechtkunt met vragen die te maken hebben met je opleiding. De instituutsopleider komt op lesbezoek, is betrokken bij je stageplan en sluit aan bij evaluatiemomenten binnen de gesprekkencyclus.

Onderzoeksbegeleider

Tijdens je zelfstandige stage krijg je een onderzoeksbegeleider toegewezen op je stageschool, naast je onderzoeksbegeleider vanuit de RDA. Die heeft de rol van critical friend en samen bespreken jullie het tussenproduct en de beroepsproducten van de cursus ‘Onderzoek in de onderwijspraktijk’. Daarnaast maakt je onderzoeksbegeleider jou wegwijs in de school als het gaat om onderzoek doen. Wat is het belang van onderzoeken? Hoe combineer je wetenschap met de lespraktijk? En: wat is jouw rol daarin?

Leraar op loopafstand (LOLA)

Tijdens het begeleide deel van je stage is je werkplekbegeleider of een collega altijd bij je les aanwezig. Het is niet de bedoeling dat je alleen voor de klas staat. Wel zetten we op sommige momenten het principe Leraar op loopafstand (LOLA) in. Dan is er naast jou bewust geen docent in de klas, om te kijken wat dat doet met jou en je leerlingen.

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van hulpmiddelen: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Opleidingsdoel Ontwerpen, begeleiden en evalueren (vakdidactisch specialist)

• Lesogenblikken (Dit document komt binnenkort beschikbaar)
• Lessen voorbereiden en evalueren
• Een doelsysteem van een docent

Opleidingsdoel Contact maken en leiden (pedagoog)

• Correctieladder
• Orde houden
• Leerlingacteurs (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)
• Lesogenblikken (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)
• Vragenlijst Interactief Leraarsgedrag (VIL) (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)

Opleidingsdoel Functioneren en bijdragen (professional)

• De schoolvisie en ik
• Jouw kernkwaliteiten in beeld
• Krachtgerichte reflectie
  (Dit bestand staat nog in een oud format, maar kun je gewoon gebruiken.)
• Reflectieformat (Ook hiervan komt het nieuwe format binnenkort online. Gebruik zolang dit oude format. Inhoudelijk zijn er geen verschillen.)
• Visiediamant
• Visiegesprek
• Lesogenblikken (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)

Feedback oppikken

Tijdens je stage bezoeken naast je werkplekbegeleider ook de schoolopleider en de instituutsopleider een les. Dit zijn géén beoordelingsmomenten, maar kansen om feedback te krijgen op je leerdoelen. Je neemt zelf actief contact op met je opleiders om deze momenten te organiseren. De richtlijnen voor de planning zijn als volgt:

• De schoolopleider bezoekt een les tijdens je begeleide en je zelfstandige stage.
• De instituutsopleider van de RDA bezoekt een les tijdens je begeleide stage.

Voorbereiding

Je bent zelf verantwoordelijk voor het organiseren van lesbezoeken. Plan samen met je opleiders een les én een moment voor een nagesprek van 45 tot 60 minuten. Het nagesprek voer je in principe met minimaal drie personen: jijzelf, je opleider en je werkplekbegeleider.

Uiterlijk drie werkdagen voor het lesbezoek stuur jij je lesvoorbereiding (FOEO A t/m C) naar je opleider en je werkplekbegeleider. Daarnaast geef je aan wat jouw huidige leerdoelen zijn en waar de observanten volgens jou het beste op kunnen letten.

Vervolg

Na het nagesprek verwerk je je inzichten in dit exit-ticket. Het doel? Reflecteren op jezelf en terugblikken op het gesprek. Het ingevulde exit-ticket voeg je toe aan je digitale stagedossier. Op basis van je nieuwe inzichten pas je je huidige leerdoelen aan en stel je nieuwe leerdoelen op voor je ontwikkelplan. Dit exit-ticket staat nog in een oud format, maar kun je gewoon gebruiken.

Jouw vliegroute in beeld

Tijdens het werkplekleren leg je een digitaal stagedossier in Portflow aan, als middel om je ontwikkeling zichtbaar te maken en te evalueren. In het stagedossier verzamel je verschillende bronnen, waaronder een ontwikkelplan per fase van je stage. Het bijhouden ervan is een verplicht onderdeel van de opleiding. Je dossier moet compleet zijn vóór je uiteindelijke stagebeoordeling in Osiris komt te staan.

Ontwikkelplan

Je ontwikkelplan is een apart onderdeel van je stagedossier waarin je jouw persoonlijke leervragen en leerdoelen beschrijft. Op basis daarvan ontwerp je een passende leerroute met bijbehorende leeractiviteiten, waarbij je ook het procesmodel en je beroepsproducten betrekt. Daarnaast verzamel je actief en gericht feedback op jouw ontwikkelproces, die je als onderliggende bron opneemt. Tot slot reflecteer je zelf op je handelen om tot nieuwe leerdoelen en leervragen te komen.

Doorlopend proces

Jouw leerdoelen veranderen continu op basis van je persoonlijke ontwikkeling. Daarom stel je tijdens het werkplekleren meerdere ontwikkelplannen op en zijn er vaste momenten voor herzieningen.

Na elk herzieningsmoment vraag je gerichte feedback aan je begeleiders via Portflow, die je vervolgens verwerkt. Zorg dus dat je werkplekbegeleider, schoolopleider en instituutsopleider toegang hebben tot je stagedossier.

Vlieguren maken

We vinden het belangrijk dat je als docent onderzoekend handelt, als onderdeel van een brede professionele basis. Dit is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt! Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen en die te analyseren. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Daarnaast doe je tijdens je zelfstandige stage praktijkgericht onderzoek op je stageschool, als onderdeel van de cursus ‘Onderzoek in de onderwijspraktijk’.

Onderzoek in de onderwijspraktijk

Voordat jouw praktijkgerichte onderzoek op je stageschool begint, start op de RDA de cursus ‘Onderzoek in de onderwijspraktijk’. Afhankelijk van je research community, richt je je op één van : vakdidacticus, pedagoog of professional. Vervolgens neem je zelf contact op met de onderzoekscoördinator van je stageschool. Samen overleggen jullie over de cursusinhoud, de onderzoeksmogelijkheden en de onderzoeksbegeleiding op je stageschool. Het is slim om aan te sluiten bij een actueel thema op school: dat vergroot het belang en de waarde van de uitkomsten van je onderzoek.

Samen met de onderzoekscoördinator en je werkplekbegeleider stem je een begeleidingstraject af voor je praktijkgerichte onderzoek. Weet je niet wie de onderzoekscoördinator op jouw stageschool is? Neem dan contact op met je schoolopleider of de instituutsopleider van de RDA.

Onderzoeksproces

Tijdens je praktijkgerichte onderzoek werk je aan de drie producten. Die bespreek je tussentijds met je onderzoeksbegeleider op je stageschool, die je feedback geeft. Daarnaast houd je je werkplekbegeleider op de hoogte van de voortgang van je onderzoek.

• Tussenproduct 1: probleemstelling met onderzoeksvraag, waarbij je de onderzoeksbegeleider van je stageschool vraagt om het formulier in de cursushandleiding in te vullen.
• Beroepsproduct 1: onderzoeksopzet voor dataverzameling, inclusief aangescherpte probleemstelling en een eerste opzet voor data-analyse.
• Beroepsproduct 2: poster met pitch tijdens een beoordelingsgesprek op de RDA. De poster geeft informatie over het volledige onderzoek, maar de beoordeling richt zich vooral op de methoden, resultaten en praktische implicaties van het onderzoek.

Afsluiting

Aan het einde van het schooljaar deel je je onderzoek met medestudenten, collega’s en andere geïnteresseerden. Je presenteert je poster zodat de onderzoeksresultaten daadwerkelijk terechtkomen in de onderwijspraktijk. Vraag de onderzoeksbegeleider van je school om feedback op je presentatie, via het formulier uit de cursushandleiding. Deze feedback gebruik je als voorbereiding op het beoordelingsgesprek op de RDA, en je docent op de RDA neemt deze mee in de eindbeoordeling van beroepsproduct 2.

Tijd om door te vliegen

Tijdens het werkplekleren zijn er meerdere beoordelingsmomenten: aan het einde van begeleide stage 1, begeleide stage 2, zelfstandige stage 1 en zelfstandige stage 2. In een presentatie voor je werkplekbegeleider en de schoolopleider laat je via concrete bewijzen zien hoe je gewerkt hebt aan de leerdoelen uit je ontwikkelplan. Na jouw presentatie stellen je begeleiders verdiepende vragen. De beoordelingsmomenten duren ieder ongeveer 45 minuten, waarvan je 10 tot 15 minuten invult met jouw presentatie. Jij plant de momenten zelf in, ruim op tijd en in overleg met je begeleiders. Alle deadlines staan in de stagewijzer. Je begeleider vindt de stagewijzer terug onder de belangrijke documenten op deze pagina van de opleiding.

Voorbereiding

Je bereidt je voor op de beoordelingsmomenten door je ontwikkeling in beeld te brengen, vanaf de start van je stage tot dan toe. Per beoordeling kies je drie tot vijf cruciale leermomenten uit de afgelopen periode. Dat kunnen momenten zijn waarop je nog iets te leren had óf waarbij je je kwaliteiten maximaal kon inzetten. Aan de hand van deze leermomenten laat je zien hoe je je ontwikkeld hebt en hoe je jouw toekomstige ontwikkeling ziet, in relatie tot de opleidingsdoelen. Geef ook aan welke rol de beroepsproducten spelen, hebben gespeeld of gaan spelen.

Het terugblikken op je ontwikkeling tot nu toe geeft je houvast om te kijken naar de toekomst. En om na te denken over jouw professionele identiteit: wie wil jij zijn als docent? Daar is geen vast format voor: jouw ontwikkeling is uniek en alleen van jou. Je kiest dan ook zelf op welke manier jij dit proces in beeld brengt, maar bij voorkeur digitaal.

Als extra voorbereiding kun je zelf het beoordelingsformulier invullen, over jezelf. Het is interessant om jouw blik op een later moment te vergelijken met de bevindingen van jouw begeleiders. In gesprek kun je de verschillen bekijken en beelden bij de beoordelingscriteria uitwisselen.

Beoordeling

Twee weken voor het beoordelingsmoment ontvangt jouw werkplekbegeleider een e-mail met informatie over de procedure en vult die het beoordelingsformulier in. Dat formulier is voor je begeleider te vinden onder de belangrijke documenten op deze pagina. Na jouw presentatie en het daaropvolgende gesprek vullen de beoordelaars het formulier samen aan en bepalen zij of je voldoet aan het vereiste niveau.

Je werkplekbegeleider uploadt de beoordeling vervolgens in Osiris, waarna de schoolopleider een controle uitvoert. Tot slot checkt de instituutsopleider van de RDA of het beoordelingsformulier technisch goed is ingevuld en of de inhoud aansluit bij het beeld uit je stagedossier. Is dat het geval en voldoe je aan het vereiste niveau, dan heb je je stage met succes afgerond.

Vervolg

Na de eerste drie beoordelingsmomenten schrijf je een kort verslag dat je in je stagedossier plaatst. Hierin geef je aan:

• welke inzichten je meeneemt uit het gesprek
• welke afspraken zijn gemaakt over de begeleiding
• aan welke beoordelingscriteria en persoonlijke leerdoelen je gaat werken.

Dit verslag plaats je samen met je presentatie in je stagedossier als onderliggende bron. Vervolgens start je een nieuw ontwikkelplan op basis van je nieuwe en/of aangescherpte leerdoelen.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je een geanonimiseerde vragenlijst. Ook nodigt je schoolopleider je uit voor een centraal evaluatiemoment. Tijdens deze bijeenkomst krijg je de ruimte om de vragenlijst in te vullen en een gesprek aan te gaan. Natuurlijk hoef je niet te wachten tot deze bijeenkomst. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of instituutsopleider.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, volgt een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of instituutsopleider. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Ruim voor de start van je stage ontvang je via de Radboud Docenten Academie de gegevens van je stageschool. Vervolgens neem je zelf contact op met de werkplekbegeleider of de schoolopleider om een kennismakingsgesprek te plannen. Doe dit zo snel mogelijk, zodat je voldoende tijd overhoudt voor het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Tijdens het kennismakingsgesprek ontmoet je jouw begeleider(s) en ontdek je hoe er op school wordt gewerkt. Daarnaast krijg je meer informatie over praktische zaken en maak je de eerste concrete afspraken. Zorg ervoor dat deze onderwerpen sowieso aan bod komen.

• Start je in september? Plan het kennismakingsgesprek in juni of juli.
• Start je in februari? Plan het kennismakingsgesprek in december of januari.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het kennismakingsgesprek denk je na over wie jij bent en wat je verwachtingen zijn qua begeleiding. Dat doe je door het invullen van de vragenlijst Kennismakingsgesprek. Zo help je jouw begeleiders om hun aanpak zo goed mogelijk op jou af te stemmen. Goed om te weten: jouw antwoorden zijn niet goed of fout en er is genoeg ruimte om het beeld op een later moment aan te passen. Heb je de lijst ingevuld? Deel deze dan voor het kennismakingsgesprek met je werkplekbegeleider en de schoolopleider.

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van twee of drie weken. Tot aan het startgesprek oriënteer je je op wat de stageschool te bieden heeft. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je beantwoordt vragen als:

• Wat is de visie van de school?
• Hoe zit de organisatie in elkaar?
• Hoe ziet de leerlingpopulatie eruit?
• Hoe werken collega’s samen?
• Wat valt je op aan deze school?
• Wat heb je gezien waarvan je nu denkt: dat past wel of niet bij mij?

In principe loop je twee jaar stage op dezelfde school. Stap je toch over? Dan start je op je nieuwe stageschool opnieuw met een (iets minder uitgebreide) oriëntatiefase.

Activiteiten

Om de vragen hierboven te beantwoorden, onderneem je verschillende activiteiten. Alles wat je ziet en doet, gebruik je als input voor het startgesprek. Overleg op tijd met je werkplekbegeleider wat mogelijk is en neem vooral zelf initiatief. Voorbeelden van activiteiten:

• Een dag meelopen met een klas.
• Een dag meelopen met een docent.
• Een dag meelopen met iemand van het onderwijsondersteunend personeel.
• Het PTA en/of het team-, zorg- en schoolplan bestuderen.
• Met medestudenten van je opleiding overleggen.
• Een gesprek voeren met een collega.
• De website van de school bekijken.
• Vergaderingen bijwonen.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek met je werkplekbegeleider, de instituutsopleider van de RDA en/of de schoolopleider, in de tweede of derde week van je eerste begeleide stage. Het doel? Beelden uitwisselen over de leerroute en jouw persoonlijke leerdoelen en leeractiviteiten hierop afstemmen. Het startgesprek duurt ongeveer 45 minuten. In die tijd doorloop je vijf verschillende fases en geef je een presentatie. Jij neemt de leiding in het gesprek en jouw begeleiders stellen verhelderende en verdiepende vragen. Als je je zelfstandige stage start op een nieuwe school, voer je opnieuw een startgesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het startgesprek blik je terug op de opbrengsten uit het kennismakingsgesprek en de oriëntatiefase en vul je de vragenlijst Startgesprek in. Daarna maak je een presentatie van vijf tot tien minuten die bestaat uit de volgende onderdelen:

1. Een beeld van jou als persoon.
   • Wie ben jij?
   • Wat zijn jouw kernkwaliteiten?
   • Wat zijn jouw valkuilen?
2. Jouw blik op het beroep van docent.
   • Wat zijn volgens jou de taken van een docent?
   • Waarom wil jij docent worden?
   • Wat voor type docent wil jij worden?
3. De opbrengsten van de oriëntatiefase.
   • Wat heb je gezien wat je nieuwsgierig maakt?
   • Is je blik op het docentschap hierdoor veranderd?
   • Waar wil je je nog meer in verdiepen?
4.  Jouw persoonlijke leerdoelen.
   • Welke leerdoelen heb je op de korte en lange termijn?
   • Welke stappen ga je daarvoor zetten?
   • Welke hulp heb je daarbij nodig?

Vervolg

Na het startgesprek schrijf je een kort verslag dat je in je stagedossier plaatst als onderliggende bron. Hierin geef je aan:

• wat je meeneemt uit het gesprek
• welke afspraken er zijn gemaakt over de begeleiding
• aan welke persoonlijke leerdoelen je gaat werken op korte en lange termijn, gekoppeld aan de opleidingsdoelen.

Vervolgens werk je een eerste versie van je ontwikkelplan uit, waarmee je de weken erna aan de slag gaat tijdens je stage. In coachgesprekken met je werkplekbegeleider bespreek je je groei. Samen stellen jullie je leerdoelen bij en bepaal je nieuwe.

We vliegen samen op

Tijdens je stages sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je een stand-van-zakengesprek en individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider (wpb). Die maakt je wegwijs in de school en ondersteunt je bij het behalen van je persoonlijke leerdoelen. Elke week bespreken jullie jouw ontwikkeling in een individueel coachgesprek. Dat gesprek gaat over wat jij wil leren, hoe je wil leren en waar het leren gaat plaatsvinden, op basis van de vier fasen van het procesmodel. Daarnaast stimuleert je werkplekbegeleider jouw onderzoekende houding door kritische vragen te stellen over je beroepsproducten.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terechtkunt, stel je aan de schoolopleider. Die coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. De schoolopleider komt op lesbezoek, is aanwezig bij formele evaluatiemomenten en treedt op als tweede beoordelaar van jouw stage.

Instituutsopleider

De instituutsopleider is samen met de schoolopleider verantwoordelijk voor de kwaliteit van het werkplekleren en de begeleiding die daarbij hoort. Het is een docent van de RDA bij wie je tijdens je stage terechtkunt met vragen die te maken hebben met je opleiding. De instituutsopleider komt op lesbezoek, is betrokken bij je stageplan en sluit aan bij evaluatiemomenten binnen de gesprekkencyclus.

Onderzoekscoördinator

De onderzoekscoördinator op je stageschool wijst jou de weg als het gaat om onderzoek doen op school en jouw rol daarin. Bijvoorbeeld tijdens je onderzoek voor de cursus ‘Wetenschap in de educatieve praktijk’ en het schrijven van je masterscriptie. Hier lees je meer over onder het kopje ‘Onderzoekend handelen’.

Leraar op loopafstand (LOLA)

Tijdens het begeleide deel van je stage is je werkplekbegeleider of een collega altijd bij je les aanwezig. Het is niet de bedoeling dat je alleen voor de klas staat. Wel zetten we op sommige momenten het principe Leraar op loopafstand (LOLA) in. Dan is er naast jou bewust geen docent in de klas, om te kijken wat dat doet met jou en je leerlingen.

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van hulpmiddelen: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Opleidingsdoel Ontwerpen, begeleiden en evalueren (vakdidactisch specialist)

• Lesogenblikken (Dit document komt binnenkort beschikbaar)
• Lessen voorbereiden en evalueren
• Een doelsysteem van een docent

Opleidingsdoel Contact maken en leiden (pedagoog)

• Correctieladder
• Orde houden
• Leerlingacteurs (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)
• Lesogenblikken (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)
• Vragenlijst Interactief Leraarsgedrag (VIL) (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)

Opleidingsdoel Functioneren en bijdragen (professional)

• De schoolvisie en ik
• Jouw kernkwaliteiten in beeld
• Krachtgerichte reflectie
  (Dit bestand staat nog in een oud format, maar kun je gewoon gebruiken.)
• Reflectieformat (Ook hiervan komt het nieuwe format binnenkort online. Gebruik zolang dit oude format. Inhoudelijk zijn er geen verschillen.)
• Visiediamant
• Visiegesprek
• Lesogenblikken (Dit document komt binnenkort beschikbaar.)

Feedback oppikken

Tijdens je stage bezoeken naast je werkplekbegeleider ook de schoolopleider en de instituutsopleider een les. Dit zijn géén beoordelingsmomenten, maar kansen om feedback te krijgen op je leerdoelen. Je neemt zelf actief contact op met je opleiders om deze momenten te organiseren. De richtlijnen voor de planning zijn als volgt:

• De schoolopleider bezoekt een les tijdens je begeleide en je zelfstandige stage.
• De instituutsopleider van de RDA bezoekt een les tijdens je begeleide stage.

Voorbereiding

Je bent zelf verantwoordelijk voor het organiseren van lesbezoeken. Plan samen met je opleiders een les én een moment voor een nagesprek van 45 tot 60 minuten. Het nagesprek voer je in principe met minimaal drie personen: jijzelf, je opleider en je werkplekbegeleider.

Uiterlijk drie werkdagen voor het lesbezoek stuur jij je lesvoorbereiding (FOEO A t/m C) naar je opleider en je werkplekbegeleider. Daarnaast geef je aan wat jouw huidige leerdoelen zijn en waar de observanten volgens jou het beste op kunnen letten.

Vervolg

Na het nagesprek verwerk je je inzichten in dit exit-ticket. Het doel? Reflecteren op jezelf en terugblikken op het gesprek. Het ingevulde exit-ticket voeg je toe aan je digitale stagedossier. Op basis van je nieuwe inzichten pas je je huidige leerdoelen aan en stel je nieuwe leerdoelen op voor je ontwikkelplan. Dit exit-ticket staat nog in een oud format, maar kun je gewoon gebruiken.

Jouw vliegroute in beeld

Tijdens het werkplekleren leg je een digitaal stagedossier in Portflow aan, als middel om je ontwikkeling zichtbaar te maken en te evalueren. In het stagedossier verzamel je verschillende bronnen, waaronder een ontwikkelplan per fase van je stage. Het bijhouden ervan is een verplicht onderdeel van de opleiding. Je dossier moet compleet zijn vóór je uiteindelijke stagebeoordeling in Osiris komt te staan.

Ontwikkelplan

Je ontwikkelplan is een apart onderdeel van je stagedossier waarin je jouw persoonlijke leervragen en leerdoelen beschrijft. Op basis daarvan ontwerp je een passende leerroute met bijbehorende leeractiviteiten, waarbij je ook het procesmodel en je beroepsproducten betrekt. Daarnaast verzamel je actief en gericht feedback op jouw ontwikkelproces, die je als onderliggende bron opneemt. Tot slot reflecteer je zelf op je handelen om tot nieuwe leerdoelen en leervragen te komen.

Doorlopend proces

Jouw leerdoelen veranderen continu op basis van je persoonlijke ontwikkeling. Daarom stel je tijdens het werkplekleren meerdere ontwikkelplannen op en zijn er vaste momenten voor herzieningen.

Na elk herzieningsmoment vraag je gerichte feedback aan je begeleiders via Portflow, die je vervolgens verwerkt. Zorg dus dat je werkplekbegeleider, schoolopleider en instituutsopleider toegang hebben tot je stagedossier.

Vlieguren maken

We vinden het belangrijk dat je als docent onderzoekend handelt, als onderdeel van een brede professionele basis. Dit is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt! Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen en die te analyseren. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Daarnaast kun je de cursus ‘Wetenschap in de educatieve praktijk’ koppelen aan je eigen stageschool en werk je aan je masterscriptie.

Wetenschap in de educatieve praktijk

Afhankelijk van je traject volg je tijdens begeleide stage 2 de cursus ‘Wetenschap in de educatieve praktijk’ op de RDA. Daarin dagen we je uit om actuele wetenschappelijke inzichten te vertalen naar een zelfgekozen educatieve onderwijspraktijk. Het is praktisch, slim en leuk om deze opdracht te koppelen aan je stageschool. Overleg met de onderzoekscoördinator op je stageschool over eventuele onderwerpen en over de mogelijkheid om aan het einde van de cursus jouw kennis te delen met collega’s.

Masterscriptie

Tijdens het zelfstandige deel van de tweejarige master werk je aan je masterscriptie. Die geeft inzicht in de relatie tussen wetenschappelijk vakinhoudelijk onderzoek en vakdidactiek en/of de educatieve praktijk. Het doel is een bijdrage leveren aan de wetenschappelijke discussie over onderwijs van het eigen vakgebied. Je scriptie heeft een educatief deel dat je op verschillende manieren kunt invullen. Zo beslis je zelf of (een deel van) je onderzoek op je stageschool plaatsvindt of daarbuiten en hoe groot het praktijkaandeel is.

Start masterscriptie

Je volgt bijeenkomsten op de RDA als voorbereiding op je masterscriptie. Zodra bekend is wie jou gaat begeleiden vanuit het instituut, neem je zelf contact op met de onderzoekscoördinator van je stageschool. Met die overleg je over het plan voor je scriptie en stem je een persoonlijk begeleidingstraject af. Vakdidactische en praktische zaken overleg je met je werkplekbegeleider en collega’s binnen je sectie.

Afronding masterscriptie

Aan het einde van het schooljaar deel je je masterscriptie met medestudenten, collega’s en andere geïnteresseerden. Je geeft een presentatie waarin je het onderzoeksproces en de belangrijkste opbrengsten deelt. Die presentatie wordt niet beoordeeld. Je levert je complete masterscriptie in via Brightspace. Via het opleidingsinstituut ontvang je meer informatie over de beoordeling.

Terugblikken en vooruitkijken

Halverwege iedere stage plan je zelf een stand-van-zakengesprek met je werkplekbegeleider. Het doel? De balans opmaken van jouw ontwikkeling en bepalen wat je nodig hebt tijdens het tweede deel van je stage. Het gesprek duurt ongeveer 45 minuten en is ontwikkelgericht, dus niet bedoeld als beoordeling. Samen wisselen jullie beelden uit over jouw leerproces, blikken jullie terug en vooruit en evalueren jullie de begeleiding en de school als leeromgeving.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het stand-van-zakengesprek maak je zelf een agenda. Daarop zet je de onderwerpen die je wil bespreken, zoals de manier van begeleiding en je beroepsproducten. Daarnaast vul je vooraf het stagebeoordelingsformulier van de RDA in. Je werkplekbegeleider doet hetzelfde en tijdens het gesprek wisselen jullie je bevindingen uit, op basis van de streefniveaus per opleidingsdoel. Tijdens het stand-van-zakengesprek hoef je die streefniveaus nog niet gehaald te hebben, maar bespreek je wat jij nog te doen hebt. Vervolgens stel je nieuwe persoonlijke leerdoelen op.

Vervolg

Na het stand-van-zakengesprek schrijf je een kort verslag dat je in je stagedossier plaatst als onderliggende bron. Hierin geef je aan:

• welke inzichten je meeneemt uit het gesprek
• welke afspraken zijn gemaakt over de begeleiding
• aan welke opleidingsdoelen en persoonlijke leerdoelen je gaat werken
• welke rol de beroepsproducten daarbij spelen

Tijd om door te vliegen

Tijdens het werkplekleren zijn er meerdere beoordelingsmomenten: aan het einde van begeleide stage 1, begeleide stage 2, zelfstandige stage 1 en zelfstandige stage 2. In een presentatie voor je werkplekbegeleider en de schoolopleider laat je via concrete bewijzen zien hoe je gewerkt hebt aan de leerdoelen uit je ontwikkelplan. Na jouw presentatie stellen je begeleiders verdiepende vragen. De beoordelingsmomenten duren ieder ongeveer 45 minuten, waarvan je 10 tot 15 minuten invult met jouw presentatie. Jij plant de momenten zelf in, ruim op tijd en in overleg met je begeleiders. Alle deadlines staan in de stagewijzer. Je begeleider vindt de stagewijzer terug onder de belangrijke documenten op deze pagina van de opleiding.

Voorbereiding

Je bereidt je voor op de beoordelingsmomenten door je ontwikkeling in beeld te brengen, vanaf de start van je stage tot dan toe. Per beoordeling kies je drie tot vijf cruciale leermomenten uit de afgelopen periode. Dat kunnen momenten zijn waarop je nog iets te leren had óf waarbij je je kwaliteiten maximaal kon inzetten. Aan de hand van deze leermomenten laat je zien hoe je je ontwikkeld hebt en hoe je jouw toekomstige ontwikkeling ziet, in relatie tot de opleidingsdoelen. Geef ook aan welke rol de beroepsproducten spelen, hebben gespeeld of gaan spelen.

Het terugblikken op je ontwikkeling tot nu toe geeft je houvast om te kijken naar de toekomst. En om na te denken over jouw professionele identiteit: wie wil jij zijn als docent? Daar is geen vast format voor: jouw ontwikkeling is uniek en alleen van jou. Je kiest dan ook zelf op welke manier jij dit proces in beeld brengt, maar bij voorkeur digitaal.

Als extra voorbereiding kun je zelf het beoordelingsformulier invullen, over jezelf. Het is interessant om jouw blik op een later moment te vergelijken met de bevindingen van jouw begeleiders. In gesprek kun je de verschillen bekijken en beelden bij de beoordelingscriteria uitwisselen.

Beoordeling

Twee weken voor het beoordelingsmoment ontvangt jouw werkplekbegeleider een e-mail met informatie over de procedure en vult die het beoordelingsformulier in. Dat formulier is voor je begeleider te vinden onder de belangrijke documenten op deze pagina. Na jouw presentatie en het daaropvolgende gesprek vullen de beoordelaars het formulier samen aan en bepalen zij of je voldoet aan het vereiste niveau.

Je werkplekbegeleider uploadt de beoordeling vervolgens in Osiris, waarna de schoolopleider een controle uitvoert. Tot slot checkt de instituutsopleider van de RDA of het beoordelingsformulier technisch goed is ingevuld en of de inhoud aansluit bij het beeld uit je stagedossier. Is dat het geval en voldoe je aan het vereiste niveau, dan heb je je stage met succes afgerond.

Vervolg

Na de eerste drie beoordelingsmomenten schrijf je een kort verslag. Hierin geef je aan:

• welke inzichten je meeneemt uit het gesprek
• welke afspraken zijn gemaakt over de begeleiding
• aan welke beoordelingscriteria en persoonlijke leerdoelen je gaat werken.

Dit verslag plaats je samen met je presentatie in je stagedossier als onderliggende bron. Vervolgens start je een nieuw ontwikkelplan op basis van je nieuwe en/of aangescherpte leerdoelen.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je een geanonimiseerde vragenlijst. Ook nodigt je schoolopleider je uit voor een centraal evaluatiemoment. Tijdens deze bijeenkomst krijg je de ruimte om de vragenlijst in te vullen en een gesprek aan te gaan. Natuurlijk hoef je niet te wachten tot deze bijeenkomst. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of instituutsopleider.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, volgt een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of instituutsopleider. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Voordat je stage start, ontvang je via Praktijkbureau Educatie een stageovereenkomst tussen de HAN en Nest Nijmegen. Hierin staan afspraken over rechten en plichten tijdens je stage, onder andere over werktijden, veilig en verantwoord werken en privacy en gegevensbeheer. Jij accepteert deze afspraken door het ondertekenen en terugsturen van de studentverklaring. Je stageschool kan vragen om een kopie voor de eigen administratie. Zorg daarnaast dat je ruim op tijd al het overige papierwerk geregeld hebt, zoals het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Een zachte landing

Ruim voor de start van je stage ontvang je via Praktijkbureau Educatie de gegevens van je stageschool. Meestal loop je stage met een andere ALO-student uit jouw leerjaar. In dat geval nemen jullie samen contact op met de schoolopleider om een kennismakingsgesprek te plannen, waarbij ook je werkplekbegeleider aansluit. Tijdens dit gesprek wissel je verwachtingen uit over het verloop van de stage en de begeleiding. Verder vinden we het belangrijk dat enkele praktische zaken aan bod komen. Die vind je in de stagehandleiding van jouw stageschool.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het kennismakingsgesprek bekijk je de website van je stageschool en denk je na over wie jij bent als student en over je begeleiding. Daarbij neem je ook je ervaringen, leerdoelen en onderzoeksresultaten uit eerdere stages mee. Daarnaast is het belangrijk dat je weet wat de algemene leerdoelen van deze stage zijn en welke stageopdrachten je gaat uitvoeren.

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van drie weken. Je maakt kennis met de school, je werkplekbegeleider en de leerlingen. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je observeert hoe de lessen lichamelijke opvoeding worden georganiseerd, helpt waar mogelijk en levert stap voor stap een actievere bijdrage.

Activiteiten

Tijdens coachgesprekken met je werkplekbegeleider bespreek je welke docentrol(len) je aan gaat nemen tijdens de lessen. Daarnaast formuleer je leerdoelen voor de rest van je stage aan de hand van je actieplanpiramide.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek tussen jou, je werkplekbegeleider en eventueel de schoolopleider in de derde week van je stage. Ook je studentcoach van de HAN sluit online aan. Het doel? Jouw leerroute bespreken en je persoonlijke leerdoelen en bijbehorende leeractiviteiten afstemmen, op basis van de actieplanpiramide. Het startgesprek duurt ongeveer een half uur en begint met een korte terugblik op de eerste stageweken. Vervolgens omschrijf je jouw leerdoelen zo concreet mogelijk en stellen jouw begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Jij neemt de leiding in het gesprek en geeft in ieder geval antwoord op de volgende vragen:

• Wie ben ik?
• Wat voor type docent wil ik zijn?
• Waar werk ik naartoe?
• Welke stappen moet ik zetten om daar te komen?
• Welke van de zes docentrollen wil ik verder ontwikkelen?

Voorbereiding

Als voorbereiding op het startgesprek vul je de actieplanpiramide in, op basis van de vragen hierboven, je ervaringen tijdens de eerste stageweken en de uitkomsten van eerdere stages.

Vervolg

Je krijgt geen cijfer voor het startgesprek. Zowel de voorbereiding als de verwerking bewaar je in je stagemap. Daarbij zorg je ook voor een duidelijke planning van het komende half jaar, met de lessen die je gaat geven en de activiteiten die je wil ondernemen. Je werkplekbegeleider deelt een overzicht van het rooster, inclusief bijzondere dagen. Op de helft en aan het einde van je stage kijk je samen met je begeleiders terug naar het startgesprek en evalueren jullie opnieuw je ontwikkeling.

Inspiratie

Bekijk deze video om een beeld te krijgen van het startgesprek.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider. Die maakt je wegwijs in de school en begeleidt jou bij het halen van je leerdoelen. Je spreekt je werkplekbegeleider minimaal één keer per week tijdens een individueel coachgesprek. Daarin reflecteren jullie op jouw persoonlijke groei en krijg je gerichte feedback op je lessen via het lesobservatieformulier. Die feedback verwerk je zelf in je stagemap.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terecht kunt, stel je aan de schoolopleider. De schoolopleider coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. Die is mogelijk aanwezig bij formele evaluatiemomenten en kan optreden als tweede beoordelaar, in overleg met de studentcoach van de ALO.

Studentcoach

De studentcoach is jouw persoonlijke begeleider vanuit de HAN. Tijdens wekelijkse individuele coachgesprekken reflecteren jullie samen op jouw persoonlijke ontwikkeling, je professionele identiteit, je persoonlijke leerdoelen en de route daarnaartoe. De studentcoach sluit (online) aan bij het startgesprek en bezoekt een les van jou op je stageschool.

Jouw rol

Je bent ook zelf verantwoordelijk voor de manier waarop je begeleid wordt. Je houdt je aan afspraken, verschijnt goed voorbereid op je stage en houdt je stagemap netjes bij. Via de actieplanpiramide deel je op tijd met je werkplekbegeleider en studentcoach:

• wat je leerdoelen zijn
• hoe je die wil bereiken
• hoe je bepaalt of een leerdoel behaald is
• hoe je feedback wil verzamelen
• bij wie je feedback wil verzamelen
• hoe je feedback hebt verwerkt

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van begeleidingsinstrumenten: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden van deze handige hulpmiddelen, die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Reflectie:

• Actieplanpiramide
• Reflectiemodellen van Korthagen
• Reflectietoolbox
• Format weekreflectie
• Diepgaande reflectie Bateson – Dilts
• Gesprekskaart reflectie

Coaching:

Coachmodel

Lesvoorbereiding:

Format lesvoorbereiding

Lesobservatie:

Lesobservatieformulier

Feedback geven:

Handvatten voor de docent

Feedback oppikken

Vóór de tussenevaluatie en de eindbeoordeling vinden er lesbezoeken plaats. Hiervoor nodig jij de bezoekers uit. Je studentcoach komt tijdens elke stage minimaal één keer op lesbezoek, en als de situatie erom vraagt de schoolopleider ook. Het doel van de bezoekers is niet beoordelen, maar ontwikkelgerichte feedback geven. Op basis daarvan kun jij reflecteren en de volgende stappen op je leerroute bepalen.

Voorbereiding

Vóór een lesbezoek zorg jij ervoor dat de bezoekers een compleet ingevulde lesvoorbereiding ontvangen en weten waar zij moeten zijn. Daarnaast deel je een observatieformulier waarop jouw persoonlijke leerdoelen staan.

Vervolg

Na een lesbezoek plan je een nagesprek met de bezoekers. Hierin bespreken jullie de observaties en de feedback. De opbrengst van het nagesprek verwerk je in je stagemap en pak je er weer bij tijdens de voorbereiding van de tussenevaluatie en de eindbeoordeling.

Jouw vliegroute in beeld

Voor je stage begint, maak je digitaal een stagemap aan en deel je de link met je werkplekbegeleider. Je vindt het format voor de stagemap op deze pagina van de opleiding. De stagemap is je werkboek: een middel om jouw ontwikkeling als aankomend docent overzichtelijk bij te houden en zichtbaar te maken. In je stagemap plaats je in ieder geval de volgende onderdelen:

• Informatie over de stageschool
• Startgesprek als nulmeting: wie ben ik? Waar sta ik?
• Persoonlijke leerdoelen: wat voor docent wil ik zijn? Hoe ga ik dat bereiken?
• Actieplanpiramides
• Reflecties volgens reflectiemodellen STARR, Korthagen, ABCD-methode
• Lesvoorbereidingen en lessenreeksen
• Lesobservatieformulieren met feedback
• Ingevulde vragenlijsten zoals de VIL
• Totaaloverzicht van je stagelessen
• Uitwerkingen van stageopdrachten
• Formulieren van het studentvolgsysteem
• Lijst met aanwezige materialen op je stageschool

Jouw rol

Je deelt de link naar je bijgewerkte stagemap actief met je werkplekbegeleider, zodat die de map tijdens je stage op elk moment kan bekijken. Je stagemap wordt niet beoordeeld met een cijfer, maar het bijhouden ervan is een verplicht onderdeel van de opleiding dat bijdraagt aan je professionele ontwikkeling.

Vlieguren maken

Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Onderzoekend handelen is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt!

Onderzoek naar leefstijl van leerlingen

Voor de onderwijsmodule Sport, bewegen en gezondheid 2 breng je de leefstijl van leerlingen in beeld. Tijdens de lessen op je stageschool meet je lengte en gewicht bij leerlingen, bepaal je hun conditie en doe je navraag naar beweeg- en eetgedrag. Met een aanvullende vragenlijst breng je andere leefstijlgerelateerde factoren zoals leefomgeving en motivatie in kaart. Deze opdracht is onderdeel van een groter onderzoek vanuit het expertisegebied Lifestyle & Health Promotion van HAN Sport en Bewegen.

Onderzoek naar motivatie van leerlingen

Voor de onderwijsmodule Leraar SBO in VO2 observeer je de motivatie van leerlingen en onderzoek je het leerklimaat tijdens lessen. Vervolgens kom je met concrete verbeterpunten. Daarnaast werk je aan een presentatie van leerarrangementen die de intrinsieke motivatie van leerlingen kunnen verhogen. De presentatie houd je op de ALO, maar het is waardevol om de leerarrangementen ook daadwerkelijk uit te voeren op je stageschool. Overleg zelf met je werkplekbegeleider over de mogelijkheden.

Terugblikken en vooruitkijken

Halverwege je stage vindt de tussenevaluatie plaats: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider uit en in sommige gevallen sluit ook de schoolopleider aan. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, kijken waar je nu staat en bepalen waar je naartoe wil tijdens het tweede deel van je stage. Van je werkplekbegeleider krijg je een cijfer voor jouw lesgeven. Daarbij is het belangrijk dat leerlingen veel bewegen, veilig bewegen en willen bewegen. Deze beoordeling vormt samen met jouw eigen reflectie het uitgangspunt voor het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de tussenevaluatie vul je zelf het beoordelingsformulier uit het studentvolgsysteem in, dat je vervolgens deelt met je werkplekbegeleider. Vind het juiste formulier op deze pagina van de opleiding. Zo maak je duidelijk waar je in jouw ogen staat. Jouw werkplekbegeleider vult dit formulier ook in over jou en tijdens de tussenevaluatie vergelijken en bespreken jullie je bevindingen.

Vervolg

De voorbereiding en de beoordeling van de tussenevaluatie bewaar je in je stagemap. Daarnaast pas je op basis van de uitkomsten eventueel je actiepiramide aan. Tijdens de eindbeoordeling kijk je hierop terug en evalueer je samen met je begeleiders opnieuw jouw ontwikkeling.

Onvoldoende gehaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en je studentcoach over de beste vervolgroute.

Tijd om door te vliegen

Je sluit je stage af met een eindbeoordeling: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider en eventueel de schoolopleider uit. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, je ontwikkeling aantonen en vooruitkijken naar je toekomstige leerdoelen. Aan het einde van het gesprek krijg je een cijfer voor hoe jij lesgeeft, waarbij het belangrijk is dat leerlingen veel bewegen, veilig bewegen en willen bewegen. Jij neemt de leiding in het gesprek en je werkplekbegeleider stelt verhelderende en verdiepende vragen.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de eindbeoordeling vul je zelf het beoordelingsformulier uit het studentvolgsysteem in, waarbij je gebruik maakt van de opbrengsten uit de tussenevaluatie. Vervolgens deel je het formulier met je werkplekbegeleider, die zelf ook een exemplaar over jou invult. Jij en je begeleider vinden het formulier op deze pagina van de opleiding. Tijdens de eindbeoordeling vergelijken en bespreken jullie je bevindingen.

Vervolg

Na de eindbeoordeling stuurt je werkplekbegeleider het definitieve beoordelingsformulier met je cijfer naar je studentcoach van de HAN en naar jou. Jij bewaart de voorbereiding en de opbrengst van de eindbeoordeling in je stagemap.

Onvoldoende gehaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en je studentcoach over de beste vervolgroute.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je vanuit de HBO-spiegel een geanonimiseerde vragenlijst. Ook kan je schoolopleider je uitnodigen voor een centraal evaluatiemoment of ontvang je op een andere manier een vragenlijst in de periode waarin je eindbeoordeling plaatsvindt. Natuurlijk hoef je daar niet op te wachten. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of studentcoach.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, organiseert je stageschool een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of studentcoach. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Voordat je stage start, ontvang je via Praktijkbureau Educatie een stageovereenkomst tussen de HAN en Nest Nijmegen. Hierin staan afspraken over rechten en plichten tijdens je stage, onder andere over werktijden, veilig en verantwoord werken en privacy en gegevensbeheer. Jij accepteert deze afspraken door het ondertekenen en terugsturen van de studentverklaring. Je stageschool kan vragen om een kopie voor de eigen administratie. Zorg daarnaast dat je ruim op tijd al het overige papierwerk geregeld hebt, zoals het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Een zachte landing

Ruim voor de start van je stage ontvang je via Praktijkbureau Educatie de gegevens van je stageschool. Meestal loop je stage met een andere ALO-student uit jouw leerjaar. In dat geval nemen jullie samen contact op met de schoolopleider om een kennismakingsgesprek te plannen, waarbij ook je werkplekbegeleider aansluit. Tijdens dit gesprek wissel je verwachtingen uit over het verloop van de stage en de begeleiding. Verder vinden we het belangrijk dat enkele praktische zaken aan bod komen. Die vind je in de stagehandleiding van jouw stageschool.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het kennismakingsgesprek bekijk je de website van je stageschool en denk je na over wie jij bent als student en over je begeleiding. Daarbij neem je ook je ervaringen, leerdoelen en onderzoeksresultaten uit eerdere stages mee. Daarnaast is het belangrijk dat je weet wat de algemene leerdoelen van deze stage zijn en welke stageopdrachten je gaat uitvoeren.

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van drie weken. Je maakt kennis met de school, je werkplekbegeleider en de leerlingen. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je observeert hoe de lessen lichamelijke opvoeding worden georganiseerd, helpt waar mogelijk en levert stap voor stap een actievere bijdrage.

Activiteiten

Tijdens coachgesprekken met je werkplekbegeleider bespreek je welke docentrol(len) je gaat vervullen tijdens de lessen. Daarnaast formuleer je leerdoelen voor de rest van je stage aan de hand van je actieplanpiramide.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek tussen jou, je werkplekbegeleider en eventueel de schoolopleider in de derde week van je stage. Ook je contactpersoon van de HAN sluit online aan. Het doel? Jouw leerroute bespreken en je persoonlijke leerdoelen en bijbehorende leeractiviteiten afstemmen, op basis van de actieplanpiramide. Het startgesprek duurt ongeveer een half uur en begint met een korte terugblik op de eerste stageweken. Vervolgens omschrijf je jouw leerdoelen zo concreet mogelijk en stellen jouw begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Jij neemt de leiding in het gesprek en geeft in ieder geval antwoord op de volgende vragen:

• Wie ben ik?
• Wat voor type docent wil ik zijn?
• Waar werk ik naartoe?
• Welke stappen moet ik zetten om daar te komen?

Voorbereiding

Als voorbereiding op het startgesprek vul je de actieplanpiramide in, op basis van de vragen hierboven, je ervaringen tijdens de eerste stageweken en de uitkomsten van eerdere stages.

Vervolg

Je krijgt geen cijfer voor het startgesprek. Zowel de voorbereiding als de verwerking bewaar je in je stagemap. Daarbij zorg je ook voor een duidelijke planning van het komende half jaar, met de lessen die je gaat geven en de activiteiten die je wil ondernemen. Je werkplekbegeleider deelt een overzicht van het rooster, inclusief bijzondere dagen. Op de helft en aan het einde van je stage kijk je samen met je begeleiders terug naar het startgesprek en evalueren jullie opnieuw je ontwikkeling.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider. Die maakt je wegwijs in de school en begeleidt jou bij het halen van je leerdoelen. Je spreekt je werkplekbegeleider minimaal één keer per week tijdens een individueel coachgesprek. Tijdens deze gesprekken reflecteren jullie op jouw persoonlijke groei en krijg je gerichte feedback op je lessen via het lesobservatieformulier. Die feedback verwerk je zelf in je stagemap.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terecht kunt, stel je aan de schoolopleider. De schoolopleider coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor de kwaliteit van de werkplek en de begeleiding. Hij of zij is mogelijk aanwezig bij formele evaluatiemomenten en kan optreden als tweede beoordelaar, in overleg met de contactpersoon van de ALO.

Begeleiding vanuit de HAN

Vanuit de HAN is de docent van het vak Werken in een professionele organisatie (WPO) jouw contactpersoon. Die geeft jou les over persoonlijke en professionele ontwikkeling en heeft regelmatig contact met jouw werkplekbegeleider over de voortgang van je stage. De docent WPO bezoekt minimaal één keer per stageperiode een les op je stageschool.

Jouw rol

Je bent ook zelf verantwoordelijk voor de manier waarop je begeleid wordt. Je houdt je aan afspraken, verschijnt goed voorbereid op je stage en houdt je stagemap netjes bij. Via de actieplanpiramide deel je op tijd met je werkplekbegeleider en studentcoach:

• wat je leerdoelen zijn
• hoe je die wil bereiken
• hoe je bepaalt of een leerdoel behaald is
• hoe je feedback wil verzamelen
• bij wie je feedback wil verzamelen
• hoe je feedback hebt verwerkt

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van begeleidingsinstrumenten: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden van deze handige hulpmiddelen, die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Reflectie:

• Actieplanpiramide
• Reflectiemodellen van Korthagen
• Reflectietoolbox
• Format weekreflectie
• Diepgaande reflectie Bateson – Dilts
• Gesprekskaart reflectie

Coaching:

Coachmodel

Lesvoorbereiding:

Format lesvoorbereiding

Lesobservatie:

Lesobservatieformulier

Feedback geven:

Handvatten voor de docent

Feedback oppikken

Vóór de tussenevaluatie en de eindbeoordeling vinden er lesbezoeken plaats. Hiervoor nodig jij de bezoekers uit. Je docent WPO van de HAN komt tijdens je stage minimaal een keer op lesbezoek, en als de situatie erom vraagt de schoolopleider ook. Het doel van de bezoekers is niet beoordelen, maar ontwikkelgerichte feedback geven. Op basis daarvan kun jij reflecteren en de volgende stappen op je leerroute bepalen.

Voorbereiding

Vóór een lesbezoek zorg jij ervoor dat de bezoekers een compleet ingevulde lesvoorbereiding ontvangen en weten waar zij moeten zijn. Daarnaast deel je een observatieformulier waarop jouw persoonlijke leerdoelen staan.

Vervolg

Na een lesbezoek plan je een nagesprek met de bezoekers. Hierin bespreken jullie de observaties en de feedback. De opbrengst van het nagesprek verwerk je in je stagemap en pak je er weer bij tijdens de voorbereiding van de tussenevaluatie en de eindbeoordeling.

Jouw vliegroute in beeld

Voor je stage begint, maak je digitaal een stagemap aan en deel je de link met je werkplekbegeleider. Je vindt het format voor de stagemap op deze pagina van de opleiding. De stagemap is je werkboek: een middel om jouw ontwikkeling als aankomend docent overzichtelijk bij te houden en zichtbaar te maken. In je stagemap plaats je in ieder geval de volgende onderdelen:

• Informatie over de stageschool
• Startgesprek als nulmeting: wie ben ik? Waar sta ik?
• Persoonlijke leerdoelen: wat voor docent wil ik zijn? Hoe ga ik dat bereiken?
• Actieplanpiramides
• Reflecties volgens reflectiemodellen STARR, Korthagen, ABCD-methode
• Lesvoorbereidingen en lessenreeksen
• Lesobservatieformulieren met feedback
• Ingevulde vragenlijsten zoals de VIL
• Totaaloverzicht van je stagelessen
• Uitwerkingen van stageopdrachten
• Formulieren van het studentvolgsysteem
• Lijst met aanwezige materialen op je stageschool

Jouw rol

Je deelt de link naar je bijgewerkte stagemap actief met je werkplekbegeleider, zodat die de map tijdens je stage op elk moment kan bekijken. Je stagemap wordt niet beoordeeld met een cijfer, maar het bijhouden ervan is een verplicht onderdeel van de opleiding dat bijdraagt aan een brede professionele basis.

Vlieguren maken

Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Onderzoekend handelen is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt!

Praktijkonderzoek

Tijdens je stage voer je met een medestudent een kleinschalig praktijkgericht onderzoek uit. Samen kiezen jullie een onderzoeksonderwerp dat voortkomt uit jullie visie op het vak, gekoppeld aan één van de expertisegebieden van de ALO: talent, voeding of leefstijl. De exacte opdracht ontvang je via de ALO en deel je met je werkplekbegeleider. Vervolgens overleggen jullie samen over de uitvoering.

Begeleiding en beoordeling

Tijdens je onderzoek krijg je ondersteuning vanuit de HAN door lessen over onderzoeksvaardigheden en voortgangsgesprekken met docenten en medestudenten. Uiteindelijk presenteer je het onderzoek en de resultaten aan je docenten van de ALO. Het bijbehorende onderzoeksverslag lever je in en wordt beoordeeld via de beoordelingscriteria op Onderwijs Online: de elektronische leeromgeving van de ALO. De uitkomsten van het praktijkgerichte onderzoek deel je ook met je stageschool.

Terugblikken en vooruitkijken

Halverwege je stage vindt de tussenevaluatie plaats: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider uit, en in sommige gevallen sluit de schoolopleider aan. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, kijken waar je nu staat en bepalen waar je naartoe wil tijdens het tweede deel van je stage. Van je werkplekbegeleider krijg je een cijfer voor jouw functioneren als docent. Deze beoordeling vormt samen met jouw eigen reflectie het uitgangspunt voor het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de tussenevaluatie vul je zelf het beoordelingsformulier uit het studentvolgsysteem in, dat je vervolgens deelt met je werkplekbegeleider. Vind het juiste formulier op deze pagina van de opleiding. Zo maak je duidelijk waar je in jouw ogen staat. Jouw werkplekbegeleider vult dit formulier ook in over jou en tijdens de tussenevaluatie vergelijken en bespreken jullie je bevindingen.

Vervolg

De voorbereiding en de beoordeling van de tussenevaluatie bewaar je in je stagemap. Daarnaast pas je op basis van de uitkomsten eventueel je actiepiramide aan. Tijdens de eindbeoordeling kijk je hierop terug en evalueer je samen met je begeleiders opnieuw jouw ontwikkeling.

Onvoldoende gehaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en je docent van de HAN over de beste vervolgroute.

Tijd om door te vliegen

Je sluit je stage af met een eindbeoordeling: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider en eventueel de schoolopleider uit. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, je ontwikkeling aantonen en vooruitkijken naar je toekomstige leerdoelen. Aan het einde van het gesprek krijg je een cijfer voor jouw functioneren als docent. Jij neemt de leiding in het gesprek en je werkplekbegeleider stelt verhelderende en verdiepende vragen.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de eindbeoordeling vul je zelf het beoordelingsformulier uit het studentvolgsysteem in, waarbij je gebruik maakt van de opbrengsten uit de tussenevaluatie. Vervolgens deel je het formulier met je werkplekbegeleider, die zelf ook een exemplaar over jou invult. Jij en je begeleider vinden het formulier op deze pagina van de opleiding. Tijdens de eindbeoordeling vergelijken en bespreken jullie je bevindingen.

Vervolg

Na de eindbeoordeling stuurt je werkplekbegeleider het definitieve beoordelingsformulier met je cijfer naar je contactpersoon van de HAN en naar jou. Jij bewaart de voorbereiding en de opbrengst van de eindbeoordeling in je stagemap.

Onvoldoende gehaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en je contactpersoon van de HAN over de beste vervolgroute.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je vanuit de HBO-spiegel een geanonimiseerde vragenlijst. Ook kan je schoolopleider je uitnodigen voor een centraal evaluatiemoment of ontvang je op een andere manier een vragenlijst in de periode waarin je eindbeoordeling plaatsvindt. Natuurlijk hoef je daar niet op te wachten. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of studentcoach.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, organiseert je stageschool een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of contactpersoon van de HAN. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Voordat je stage start, ontvang je via Praktijkbureau Educatie een stageovereenkomst tussen de HAN en Nest Nijmegen. Hierin staan afspraken over rechten en plichten tijdens je stage, onder andere over werktijden, veilig en verantwoord werken en privacy en gegevensbeheer. Jij accepteert deze afspraken door het ondertekenen en terugsturen van de studentverklaring. Je stageschool kan vragen om een kopie voor de eigen administratie. Zorg daarnaast dat je ruim op tijd al het overige papierwerk geregeld hebt, zoals het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Een zachte landing

Ruim voor de start van je stage ontvang je via Praktijkbureau Educatie de gegevens van je stageschool. Jij neemt zelf contact op met de schoolopleider om een kennismakingsgesprek te plannen, waarbij ook je werkplekbegeleider aansluit. Tijdens dit gesprek wissel je verwachtingen uit over het verloop van de stage en de begeleiding. Verder vinden we het belangrijk dat enkele praktische zaken aan bod komen. Die vind je in de stagehandleiding van jouw stageschool.

Voorbereiding

Voor het kennismakingsgesprek bekijk je de website van je stageschool. Daarnaast denk je na over wie jij bent als student en over jouw verwachtingen qua begeleiding. Daarbij neem je ook je ervaringen, leerdoelen en onderzoeksresultaten uit vorige stages mee. Daarnaast is het belangrijk dat je weet wat de algemene leerdoelen van deze stage zijn en hoe het afstudeerprogramma eruitziet. Meer info daarover lees je onder het kopje Onderzoekend handelen.

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van drie weken. Je maakt kennis met de school, je werkplekbegeleider en de leerlingen. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je observeert hoe de lessen lichamelijke opvoeding worden georganiseerd, helpt waar mogelijk en levert stap voor stap een actievere bijdrage.

Activiteiten

Tijdens coachgesprekken met je werkplekbegeleider bespreek je welke docentrol(len) je gaat vervullen tijdens de lessen. Daarnaast formuleer je leerdoelen voor de rest van je stage aan de hand van je actieplanpiramide.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek tussen jou, je werkplekbegeleider en eventueel de schoolopleider in de derde week van je stage. Ook je contactpersoon van de HAN sluit online aan. Het doel? Jouw leerroute bespreken en je persoonlijke leerdoelen en bijbehorende leeractiviteiten afstemmen, op basis van de actieplanpiramide. Het startgesprek duurt ongeveer een half uur en begint met een korte terugblik op de eerste stageweken. Vervolgens omschrijf je jouw leerdoelen zo concreet mogelijk en stellen jouw begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Jij neemt de leiding in het gesprek en geeft in ieder geval antwoord op de volgende vragen:

• Wie ben ik?
• Wat voor type docent ben ik geworden?
• Waar werk ik naartoe?
• Welke stappen moet ik zetten om daar te komen?
• Wat is mijn visie op het vak als startend docent sport- en bewegingsonderwijs?

Ook belangrijk: tijdens je afstudeerstage ontwerp je een toekomstscenario voor je stageschool die richtinggevend kan zijn voor de lange termijn. Daarom bespreek je tijdens het startgesprek welke koers de organisatie, de sectie en jijzelf willen varen.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het startgesprek vul je de actieplanpiramide in, op basis van de vragen hierboven, je ervaringen tijdens de eerste stageweken en de uitkomsten van eerdere stages. Daarnaast beschrijf je de visie op je vak en denk je alvast na over een actueel vraagstuk of een ontwikkelrichting voor je afstudeeronderzoek.

Vervolg

Je krijgt geen cijfer voor het startgesprek. Zowel de voorbereiding als de verwerking bewaar je in je stagemap. Daarbij zorg je ook voor een duidelijke planning van het komende schooljaar, met de lessen die je gaat geven en de activiteiten die je wil ondernemen. Je werkplekbegeleider deelt een overzicht van het rooster, inclusief bijzondere dagen. Op de helft en aan het einde van je stage kijk je samen met je begeleiders terug naar het startgesprek en evalueren jullie opnieuw je ontwikkeling.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider. Die maakt je wegwijs in de school en begeleidt jou bij het halen van je leerdoelen. Je spreekt je werkplekbegeleider minimaal één keer per week tijdens een individueel coachgesprek. Daarin reflecteren jullie op jouw persoonlijke groei en krijg je gerichte feedback. Die is niet alleen gericht op je lessen, maar ook op het organiseren van evenementen en activiteiten, je praktijkonderzoek en je persoonlijke en professionele ontwikkeling. De feedback verwerk je in je stagemap.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terecht kunt, stel je aan de schoolopleider. De schoolopleider coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. Die is mogelijk aanwezig bij formele evaluatiemomenten en kan optreden als tweede beoordelaar, in overleg met je afstudeercoach vanuit de ALO.

Begeleiding vanuit de HAN

Vanuit de HAN krijg je een afstudeercoach toegewezen. Die helpt en begeleidt je het hele schooljaar bij het uitvoeren van je afstudeeronderzoek en de afstudeeropdrachten. In wekelijkse coachgesprekken bespreken jullie samen jouw voortgang en ontwikkeling. Je afstudeercoach is ook je stagecontactpersoon. Die heeft contact met je werkplekbegeleider en komt op jouw initiatief minimaal één keer per schooljaar op lesbezoek.

Jouw rol

Je bent ook zelf verantwoordelijk voor de manier waarop je begeleid wordt. Je houdt je aan afspraken, verschijnt goed voorbereid op je stage en houdt je stagemap netjes bij. Via de actieplanpiramide deel je op tijd met je werkplekbegeleider en studentcoach:

• wat je leerdoelen zijn
• hoe je die wil bereiken
• hoe je bepaalt of een leerdoel behaald is
• hoe je feedback wil verzamelen
• bij wie je feedback wil verzamelen
• hoe je feedback hebt verwerkt

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van begeleidingsinstrumenten: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden van deze handige hulpmiddelen, die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Reflectie:

• Actieplanpiramide
• Reflectiemodellen van Korthagen
• Reflectietoolbox
• Format weekreflectie
• Diepgaande reflectie Bateson – Dilts
• Gesprekskaart reflectie

Coaching:

Coachmodel

Lesvoorbereiding:

Format lesvoorbereiding

Lesobservatie:

Lesobservatieformulier

Feedback geven:

Handvatten voor de docent

Feedback oppikken

Vóór de tussenevaluatie en de eindbeoordeling vinden er lesbezoeken plaats. Hiervoor nodig jij de bezoekers uit. Je werkplekbegeleider komt tijdens je stage minimaal twee keer op lesbezoek en je contactpersoon vanuit de HAN één keer. Het doel van de bezoekers is niet beoordelen, maar ontwikkelgerichte feedback geven. Op basis daarvan kun jij reflecteren en de volgende stappen op je leerroute bepalen.

Voorbereiding

Vóór een lesbezoek zorg jij ervoor dat de bezoekers een compleet ingevulde lesvoorbereiding ontvangen en weten waar zij moeten zijn. Daarnaast deel je een observatieformulier waarop jouw persoonlijke leerdoelen staan.

Vervolg

Na een lesbezoek plan je een nagesprek met de bezoekers. Hierin bespreken jullie de observaties en de feedback. De opbrengst van het nagesprek verwerk je in je stagemap en pak je er weer bij tijdens de voorbereiding van de tussenevaluatie en de eindbeoordeling.

Jouw vliegroute in beeld

Voor je stage begint, maak je digitaal een stagemap aan en deel je de link met je werkplekbegeleider. Je vindt het format voor de stagemap op deze pagina van de opleiding. De stagemap is je werkboek: een middel om jouw ontwikkeling als aankomend docent overzichtelijk bij te houden en zichtbaar te maken. In je stagemap plaats je in ieder geval de volgende onderdelen:

• Informatie over de stageschool
• Startgesprek als nulmeting: wie ben ik? Waar sta ik?
• Persoonlijke leerdoelen: wat voor docent wil ik zijn? Hoe ga ik dat bereiken?
• Actieplanpiramides
• Reflecties volgens reflectiemodellen STARR, Korthagen, ABCD-methode
• Lesvoorbereidingen en lessenreeksen
• Lesobservatieformulieren met feedback
• Ingevulde vragenlijsten zoals de VIL
• Totaaloverzicht van je stagelessen
• Uitwerkingen van stageopdrachten
• Formulieren van het studentvolgsysteem
• Lijst met aanwezige materialen op je stageschool

Jouw rol

Je deelt de link naar je bijgewerkte stagemap actief met je werkplekbegeleider, zodat die de map tijdens je stage op elk moment kan bekijken. Je stagemap wordt niet beoordeeld met een cijfer, maar het bijhouden ervan is een verplicht onderdeel van de opleiding dat bijdraagt aan een brede professionele basis.

Vlieguren maken

Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Onderzoekend handelen is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt!

Afstudeeronderzoek

Tijdens hoofdfase 3 voer je een praktijkgericht afstudeeronderzoek uit. Het doel? Een praktijkverbetering doorvoeren op je stageschool, binnen de door jou ontworpen toekomstvisie. Vanuit jouw expertise en visie op het vak kies je een onderwerp binnen één van de expertisegebieden van de ALO: talent, voeding of leefstijl. Met je werkplekbegeleider overleg je over een vraagstuk bij dit onderwerp. Door aan te sluiten bij actuele vraagstukken of ontwikkelpunten binnen je stageschool vergroot je de meerwaarde van je onderzoek voor de school en de vaksectie.

Begeleiding en beoordeling

Tijdens je onderzoek krijg je ondersteuning vanuit de HAN, door wekelijkse coachgesprekken met je afstudeercoach. Daarnaast bespreek je je voortgang met je werkplekbegeleider. Uiteindelijk presenteer je het onderzoek en de resultaten aan je docenten van de ALO. Het bijbehorende onderzoeksverslag lever je in en wordt beoordeeld via de beoordelingscriteria op Onderwijs Online: de elektronische leeromgeving van de ALO.

De uitkomsten van het praktijkgerichte onderzoek deel je ook met je stageschool. Op basis van de resultaten en de aanbevelingen ga je in gesprek met je werkplekbegeleider en/of de schoolopleider. Samen overleggen jullie hoe je de praktijkverbetering op jouw stageschool kunt doorvoeren.

Evenementen en activiteiten

Naast je afstudeeronderzoek organiseer je tijdens hoofdfase 3 één of meerdere evenementen of activiteiten die bijdragen aan de ontwikkeling van de school of de sectie op het gebied van sport en bewegen. Denk aan het vernieuwen van het curriculum sport- en bewegingsonderwijs, het voorbereiden, uitvoeren en evalueren van een sportdag, een (sport)clinic, kamp, workshop over gezonde voeding of informatieavond over een gezonde leefstijl van kinderen.

Jouw visitekaartje

Nog een onderdeel van het afstudeerprogramma is het ontwikkelen van een eigen visitekaartje. Met die opdracht combineer je jouw persoonlijke kwaliteiten en je visie op het vak. Je licht toe wat jouw krachten zijn, en hoe je die inzet in het beroep van docent sport- en bewegingsonderwijs. De vorm waarin je dat doet, laten we aan jou over. Het resultaat is een eindproduct waarmee je jezelf onderscheidt van andere studenten.

Terugblikken en vooruitkijken

Halverwege je stage vindt de tussenevaluatie plaats: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider uit, en in sommige gevallen sluit de schoolopleider aan. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, kijken waar je nu staat en bepalen waar je naartoe wil tijdens het tweede deel van je stage. Van je werkplekbegeleider krijg je een cijfer voor jouw functioneren als docent. Deze beoordeling vormt samen met jouw eigen reflectie het uitgangspunt voor het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de tussenevaluatie vul je zelf het beoordelingsformulier uit het studentvolgsysteem in, dat je vervolgens deelt met je werkplekbegeleider. Vind het juiste formulier op deze pagina van de opleiding. Zo maak je duidelijk waar je in jouw ogen staat qua ontwikkeling. Jouw werkplekbegeleider vult dit formulier ook in over jou en tijdens de tussenevaluatie vergelijken en bespreken jullie je bevindingen.

Vervolg

De voorbereiding en de beoordeling van de tussenevaluatie bewaar je in je stagemap. Daarnaast pas je op basis van de uitkomsten eventueel je actiepiramide aan. Tijdens de eindbeoordeling kijk je hierop terug en evalueer je samen met je begeleiders opnieuw jouw ontwikkeling.

Onvoldoende gehaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en je contactpersoon van de HAN over de beste vervolgroute.

Tijd om je vleugels uit te slaan

Je sluit je stage af met een eindbeoordeling: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider en eventueel de schoolopleider uit. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, je ontwikkeling aantonen en vooruitkijken naar jouw toekomst als startbekwaam docent. Aan het einde van het gesprek krijg je een cijfer voor jouw functioneren als docent. Jij neemt de leiding in het gesprek en je werkplekbegeleider stelt verhelderende en verdiepende vragen.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de eindbeoordeling vul je zelf het beoordelingsformulier uit het studentvolgsysteem in, waarbij je gebruik maakt van de opbrengsten uit de tussenevaluatie. Vervolgens deel je het formulier met je werkplekbegeleider, die zelf ook een exemplaar over jou invult. Jij en je begeleider vinden het formulier op deze pagina van de opleiding. Tijdens de eindbeoordeling vergelijken en bespreken jullie je bevindingen.

Vervolg

Na de eindbeoordeling stuurt je werkplekbegeleider het definitieve beoordelingsformulier met je cijfer naar je studentcoach van de HAN en naar jou. Jij bewaart de voorbereiding en de opbrengst van de eindbeoordeling in je stagemap.

Onvoldoende gehaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en je studentcoach over de beste vervolgroute.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je vanuit de HBO-spiegel een geanonimiseerde vragenlijst. Ook kan je schoolopleider je uitnodigen voor een centraal evaluatiemoment of ontvang je op een andere manier een vragenlijst in de periode waarin je eindbeoordeling plaatsvindt. Natuurlijk hoef je daar niet op te wachten. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of studentcoach.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, organiseert je stageschool een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of contactpersoon van de HAN. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Voordat je stage start, ontvang je via Praktijkbureau Educatie een stageovereenkomst tussen de HAN en Nest Nijmegen. Hierin staan afspraken over rechten en plichten tijdens je stage, onder andere over werktijden, veilig en verantwoord werken en privacy en gegevensbeheer. Jij accepteert deze afspraken door het ondertekenen en terugsturen van de studentverklaring. Je stageschool kan vragen om een kopie voor de eigen administratie. Zorg daarnaast dat je ruim op tijd al het overige papierwerk geregeld hebt, zoals het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Een zachte landing

Ruim voor de start van je stage ontvangen jij en je medestudent een uitnodiging van je stageschool voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek ontmoeten jullie je werkplekbegeleider (wpb), de schoolopleider en soms ook de instituutsopleider van de HAN. Van hen krijg je alle informatie die je nodig hebt om goed van start te kunnen gaan. Daarnaast maak je de eerste afspraken en bespreek je wederzijdse verwachtingen, op basis van de volgende vragen:

• Hoe heb ik me in het eerste jaar ontwikkeld? ​
• Uit welke leeruitkomsten bestaat dit leertraject? ​
• Welke begeleidingsaanpak past bij mij? ​
• Op welke dagen is mijn werkplekbegeleider aanwezig? ​
• Aan welke klassen geef ik op welke dagen les?​
• Welke momenten plannen we in om te evalueren?​
• Welke deadlines zijn er voor mijn reflecties en lesvoorbereiding?
• Welke methode, planners en digitaal lesmateriaal gebruikt deze school?
• Wie moet ik toegang geven tot mijn eJournal?
• Welke andere informatie is belangrijk om uit te wisselen?

Voorbereiding

Voor het kennismakingsgesprek bekijk je de website van je stageschool. Daarnaast denk je na over wie jij bent als student en over jouw verwachtingen qua begeleiding.

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van twee of drie weken. Tot aan het startgesprek oriënteer je je op wat de stageschool te bieden heeft. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je beantwoordt vragen als:

• Wat is de visie van de school?
• Hoe zit de organisatie in elkaar?
• Hoe ziet de leerlingpopulatie eruit?
• Hoe herken ik de visie van de school in de dagelijkse lespraktijk?
• Hoe werken collega’s (binnen de sectie) samen?
• Hoe ga ik werken aan de leeruitkomsten binnen de context van de school?

Activiteiten

Om de vragen hierboven te beantwoorden, onderneem je verschillende activiteiten. Alles wat je ziet en doet, gebruik je als input voor het startgesprek. Natuurlijk hoef je tijdens de oriëntatiefase niet meteen alles te doen: later in je stage is er ook nog ruimte. Overleg wel op tijd met je werkplekbegeleider wat mogelijk is en neem vooral zelf initiatief. Voorbeelden van activiteiten:

• Een dag meelopen met een docent.
• Een dag meelopen met een klas.
• Een collega interviewen.
• Vergaderingen bijwonen.
• Het PTA en/of het team-, zorg- en schoolplan bestuderen.
• Met medestudenten van je opleiding overleggen.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek tussen jou, je werkplekbegeleider en de schoolopleider of de instituutsopleider in de tweede of derde week van je stage. Het doel? Jouw leeropbrengsten vaststellen en je leerroute voor de komende periode bepalen. Het startgesprek duurt ongeveer een half uur en begint met een presentatie van jouw uitgewerkte leerdoelen per leeruitkomst. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Je bereidt het startgesprek voor door zo concreet mogelijk antwoord te geven op de volgende vragen:

• Welke leeruitkomsten zijn er?
• Welke leeruitkomsten zijn voor mij nu belangrijk en waarom?
• Welk doel stel ik per leeruitkomst? (Gebruik het kijkkader in het beoordelingsformulier)
• Wat ga ik doen om daar te komen? Welke leeractiviteiten zet ik in?
• Wanneer ben ik tevreden? (Gebruik de tabel Complexe beroepsvaardigheden)

De antwoorden op deze vragen verwerk je in een presentatie van vijf tot tien minuten. De exacte vorm laten we aan jou over. Als input gebruik je de ervaringen uit je eerste stageweken en de pedagogische en didactische onderwijseenheden vanuit de HAN. Daarnaast helpen de volgende documenten je op weg:

• De eindbeoordeling van je vorige stage.
• De missie en visie van je stageschool.
• Het beoordelingsformulier inclusief kijkkader. Je vindt dit formulier door in te loggen op HAN Insite. Dat kan via deze pagina. Je begeleider vindt alle benodigde informatie op de pagina voor stagescholen.

Plaats je voorbereiding en je presentatie ruim voor het startgesprek in eJournal, zodat je begeleiders die alvast kunnen bekijken.

Vervolg

Voor het startgesprek krijg je geen cijfer. Je plaatst zowel je voorbereiding als de presentatie in eJournal. Daarna stuur je een feedbackverzoek voor de pedagogische en de didactische leeruitkomsten naar je werkplekbegeleider en de schoolopleider. Tijdens je stage ga je aan de slag met je leerdoelen. Je ontwikkeling evalueer je in coachgesprekken en tijdens de tussenevaluatie en de eindbeoordeling. Alle opbrengsten houd je bij in je digitale portfolio in eJournal.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider. Die maakt je wegwijs in de school en zorgt dat jij verkregen inzichten in de praktijk kan toepassen. Je spreekt je werkplekbegeleider minimaal één keer per week tijdens een individueel coachgesprek. Daarin reflecteren jullie op jouw persoonlijke groei, je onderzoekende houding en de ontwikkeling van je professionele identiteit.

Je werkplekbegeleider stimuleert jou om je grenzen te verleggen en je eigen manier van lesgeven te ontwikkelen. Daarvoor krijg je feedup, feedback en feedforward op basis van de leeruitkomsten. Het is niet noodzakelijk dat je werkplekbegeleider hetzelfde vak geeft als jij.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terechtkunt, stel je aan de schoolopleider. Die coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. Afhankelijk van de afspraken vertegenwoordigt de schoolopleider ook de HAN. Daarnaast is die aanwezig bij formele evaluatiemomenten en treedt op als tweede beoordelaar.

Instituutsopleider

De instituutsopleider is samen met de schoolopleider verantwoordelijk voor de kwaliteit van het werkplekleren en de begeleiding die daarbij hoort. Het is een docent van de HAN die goed weet welke leeruitkomsten er centraal staan in je opleiding. De instituutsopleider kan aansluiten tijdens formele evaluatiemomenten, zoals de tussenevaluatie en de eindbeoordeling.

Jouw rol

Je bent ook zelf verantwoordelijk voor de manier waarop je begeleid wordt. Je houdt je aan afspraken, verschijnt goed voorbereid op je stage en deelt met je werkplekbegeleider:

• wat je wil uitproberen of wil leren en wat je doel is
• hoe je bepaalt of een doel behaald is
• hoe je feedback wil verzamelen
• bij wie je feedback wil verzamelen
• hoe je feedback verwerkt

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van begeleidingsinstrumenten: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Reflectie:

• Diepgaande reflectie Bateson – Dilts
• Reflectie met koppelkaarten
• Reflectiemodel van Korthagen
• Reflectietoolbox

Lesvoorbereiding:

• Lesplan HAN
• Lesvoorbereiding Expliciete Directe Instructie
• Lesvoorbereiding Activerende Directe Instructie
• Lesvoorbereiding DA
• Lesvoorbereiding VUT-model

Lesobservatie:

• Digitale Observatietool leerlingenvragen
• Lesobservatie: klassenmanagement
• Lesobservatie: zes rollen van de docent
• Lesobservatie: voorbereiden en uitvoeren van onderwijs

Feedback geven:

Effectief feedback geven

Feedback oppikken

Het is de bedoeling dat je werkplekbegeleider achterin de klas zit, tijdens alle lessen die jij geeft. Daarnaast vinden vóór de tussenevaluatie en de eindbeoordeling lesbezoeken plaats. Hiervoor nodig jij de bezoekers uit. De schoolopleider of instituutsopleider komt tijdens je stage minimaal één keer op lesbezoek. Het doel van de bezoekers is niet beoordelen, maar ontwikkelgerichte feedback geven. Op basis daarvan kun jij reflecteren en de volgende stappen op je leerroute bepalen.

Voorbereiding

Vóór een lesbezoek zorg jij ervoor dat de bezoekers een compleet ingevulde lesvoorbereiding ontvangen en weten waar zij moeten zijn. Met de observator deel je een observatieformulier waarop jouw persoonlijke leerdoelen staan. Onder ‘handige hulpmiddelen’ staan voorbeelden van lesvoorbereidingsformulieren en observatieformulieren die je hiervoor kunt gebruiken.

Vervolg

Na een lesbezoek plan je een nagesprek met de bezoekers. Hierin bespreken jullie de observaties en de feedback. De opbrengst van het nagesprek zet je in eJournal en verwerk je in de voorbereiding van de tussenevaluatie of de eindbeoordeling.

Jouw vliegroute in beeld

Tijdens het werkplekleren gebruik je digitaal portfolio eJournal als middel om je ontwikkeling zichtbaar te maken. eJournal heeft een vaste structuur met opdrachten, formats en feedback- en beoordelingsformulieren. Daaraan voeg je persoonlijke onderdelen toe. Het bijhouden van je portfolio is een verplicht onderdeel van de opleiding.

eJournal bestaat uit twee delen:

• Ontwikkelingsportfolio: hierin leg je je persoonlijke groei vast, onder andere via wekelijkse zelfreflecties. Dit onderdeel wordt niet beoordeeld.
• Beoordelingsportfolio: hierin staan je feedback- en beoordelingsformulieren. Dit deel lever je uiteindelijk in voor een eindbeslissing over je bekwaamheid als docent.

Jouw rol

Jij nodigt je werkplekbegeleider uit om mee te kijken in eJournal, feedback te geven en onderdelen goed te keuren. Je werkplekbegeleider heeft daarvoor geen eigen account nodig. Praktische uitleg vind je via Praktijkbureau Educatie. Spreek daarnaast met je schoolopleider af op welke manier je binnen je stageschool documenten zoals lesvoorbereidingen kunt delen.

Vlieguren maken

Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Onderzoekend handelen is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt!

Jouw lespraktijk onderzoeken

We vinden het belangrijk dat je als docent onderzoekend handelt, als onderdeel van een brede professionele basis. Daarvoor kijk je samen met je werkplekbegeleider kritisch naar je eigen lessen, met als doel om jezelf te ontwikkelen. Het hoeft niet meteen om een groot project te gaan. Onderzoekend handelen doe je al heel snel, door kritisch te reflecteren op je eigen gedrag of dat van leerlingen. Denk bijvoorbeeld aan de volgende onderwerpen:

• In hoeverre kijk ik leerlingen aan tijdens onderwijsleergesprekken?
• In hoeverre stel ik vragen tijdens onderwijsleergesprekken?
• Wat voor invloed heeft het begroeten van elke leerling op de sfeer in de klas?
• Wat voor invloed heeft een werkvorm op de motivatie en/of de resultaten van leerlingen?
• Hoe zorg ik ervoor dat leerlingen niet steeds dezelfde fouten maken?
• Hoe kan ik mijn stem zo gebruiken dat het mij niet te veel energie kost?
• Hoe kijken leerlingen aan tegen de opzet van mijn lessen?
• In hoeverre kloppen de aannames die ik heb over een bepaalde leerling?

De volgende stap

Na het formuleren van een passende vraag, verzamel je gericht informatie. Bijvoorbeeld door in de klas te observeren, leerlingen of collega’s te bevragen of werk van leerlingen te analyseren. Die informatie helpt je om antwoorden te vinden en onderbouwde beslissingen te nemen over een volgende (verbeter)stap. Neem je werkplekbegeleider altijd mee in het proces. Die kan je onderzoekende houding met gerichte observaties en feedback ondersteunen.

Terugblikken en vooruitkijken

Halverwege je stage vindt de tussenevaluatie plaats: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en de instituutsopleider uit. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, kijken waar je nu staat en bepalen waar je in de toekomst naartoe wil. De tussenevaluatie begint met een presentatie die jij hebt voorbereid. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen en bespreken jullie per leeruitkomst wat je nodig hebt voor de tweede helft van je stage. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Je bereidt de tussenevaluatie voor door zo concreet mogelijk antwoord te geven op de volgende vragen:

• Wat heb ik tot nu toe ervaren?
• Wat hebben interventies opgeleverd?
• Waar werk ik naartoe? Wat zijn mijn leerdoelen binnen de leeruitkomsten?
• Welke stappen moet ik zetten om daar te komen?
• Welke literatuur of andere bronnen kunnen mij helpen in mijn ontwikkeling?

De antwoorden op deze vragen verwerk je in een presentatie van vijf tot tien minuten. De exacte vorm laten we aan jou over. Als input gebruik je jouw leerdoelen uit het startgesprek. Daarnaast reflecteer je op je groei door op het formulier voor de tussenevaluatie jouw ontwikkeling per leeruitkomst in te vullen. Het ingevulde formulier deel je met je begeleiders. Jouw werkplekbegeleider vult vervolgens een eigen deel in en deelt het formulier weer met jou, voordat de tussenevaluatie plaatsvindt. Log voor dit formulier in op HAN Insite. De link naar Insite vind je op deze pagina. Je begeleider vindt alle benodigde informatie hier.

Vervolg

Zowel de voorbereiding als het verslag van de tussenevaluatie plaats je in eJournal. Als het nodig is, pas je het startdocument aan. Je krijgt geen cijfer voor de tussenevaluatie, maar stuurt een feedbackverzoek voor de betreffende leeruitkomsten naar je werkplekbegeleider en je schoolopleider. Aan het einde van je stage volgt een eindbeoordeling. Op dat moment kijk je terug naar het startgesprek en de tussenevaluatie en evalueer je samen met je begeleiders opnieuw je ontwikkeling.

Tijd om door te vliegen

Je sluit je stage af met een eindbeoordeling: een gesprek van ongeveer 45 minuten. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider uit. Het doel? Aan je begeleiders laten zien hoe je de leeruitkomsten hebt behaald. Tijdens de eindbeoordeling deel je jouw zelfreflectie, de kern van je ontwikkeling tijdens de afgelopen stageperiode en je leerdoelen voor de toekomst. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Aan het einde volgt een officieel gedeelte waarin je aantoont hoe je de leeruitkomsten hebt behaald. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de eindbeoordeling schrijf je een zelfreflectie op het formulier eindbeoordeling in eJournal. Vervolgens deel je het formulier met je begeleiders, waarna jouw werkplekbegeleider een eigen deel invult. Sommige studenten verwerken hun zelfreflectie in een presentatie die zij tijdens de eindbeoordeling delen, maar dat is niet verplicht. Log voor dit formulier in op HAN Insite. De link naar Insite vind je op deze pagina. Je begeleider kan voor praktische uitleg bij deze stap hier terecht.

Vervolg

Aan het eind van het gesprek delen je begeleiders mondeling hun beoordeling van jouw functioneren tijdens je stage. Na afloop zorg jij ervoor dat het volledig ingevulde formulier eindbeoordeling in eJournal staat en levert je je beoordelingsportfolio in. Vervolgens bepalen je werkplekbegeleider, de schoolopleider en de instituutsopleider of je voldoende leeruitkomsten hebt laten zien om door te stromen naar het derde leerjaar. Mogelijk overleggen ze met je studiecoach van de HAN om tot hun beslissing te komen.

Onvoldoende leeruitkomsten behaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en de instituutsopleider van de HAN over de beste vervolgroute.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je vanuit de HBO-spiegel een geanonimiseerde vragenlijst. Ook nodigt je schoolopleider je uit voor een centraal evaluatiemoment. Tijdens deze bijeenkomst krijg je de ruimte om de vragenlijst in te vullen en een gesprek aan te gaan. Natuurlijk hoef je niet te wachten tot deze bijeenkomst. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of instituutsopleider.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, volgt een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of instituutsopleider. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Voordat je stage start, ontvang je via Praktijkbureau Educatie een stageovereenkomst tussen de HAN en Nest Nijmegen. Hierin staan afspraken over rechten en plichten tijdens je stage, onder andere over werktijden, veilig en verantwoord werken en privacy en gegevensbeheer. Jij accepteert deze afspraken door het ondertekenen en terugsturen van de studentverklaring. Je stageschool kan vragen om een kopie voor de eigen administratie. Zorg daarnaast dat je ruim op tijd al het overige papierwerk geregeld hebt, zoals het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Een zachte landing

Ruim voor de start van je stage ontvangen jij en je medestudent een uitnodiging van je stageschool voor een kennismakingsgesprek. Tijdens dit gesprek ontmoeten jullie je werkplekbegeleider (wpb), de schoolopleider en soms ook de instituutsopleider van de HAN. Van hen krijg je alle informatie die je nodig hebt om goed van start te kunnen gaan. Daarnaast maak je de eerste afspraken en bespreek je wederzijdse verwachtingen, op basis van de volgende vragen:

• Hoe heb ik me het eerste en tweede jaar ontwikkeld? ​
• Uit welke leeruitkomsten bestaat dit leertraject? ​
• Welke begeleidingsaanpak past bij mij? ​
• Op welke dagen is mijn werkplekbegeleider aanwezig? ​
• Aan welke klassen geef ik op welke dagen les?​
• Welke momenten plannen we in om te evalueren?​
• Welke deadlines zijn er voor mijn reflecties en lesvoorbereiding?
• Welke methode, planners en digitaal lesmateriaal gebruikt deze school?
• Wie moet ik toegang geven tot mijn eJournal?
• Welke andere informatie is belangrijk om uit te wisselen?

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van twee of drie weken. Tot aan het startgesprek oriënteer je je op wat de stageschool te bieden heeft. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je beantwoordt vragen als:

• Wat is de visie van de school?
• Hoe zit de organisatie in elkaar?
• Hoe ziet de leerlingpopulatie eruit?
• Hoe herken ik de visie van de school in de dagelijkse lespraktijk?
• Hoe werken collega’s (binnen de sectie) samen?
• Hoe ga ik werken aan de leeruitkomsten binnen de context van de school?

Activiteiten

Om de vragen hierboven te beantwoorden, onderneem je verschillende activiteiten. Alles wat je ziet en doet, gebruik je als input voor het startgesprek. Natuurlijk hoef je tijdens de oriëntatiefase niet meteen alles te doen: later in je stage is er ook nog ruimte. Overleg wel op tijd met je werkplekbegeleider wat mogelijk is en neem vooral zelf initiatief. Voorbeelden van activiteiten:

• Een dag meelopen met een docent.
• Een dag meelopen met een klas.
• Een collega interviewen.
• Vergaderingen bijwonen.
• Het PTA en/of het team-, zorg- en schoolplan bestuderen.
• Met medestudenten van je opleiding overleggen.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek tussen jou, je werkplekbegeleider en de schoolopleider of de instituutsopleider in de tweede of derde week van je stage. Het doel? Jouw leeropbrengsten vaststellen en je leerroute voor de komende periode bepalen. Het startgesprek duurt ongeveer een half uur en begint met een presentatie van jouw uitgewerkte leerdoelen per leeruitkomst. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Je bereidt het startgesprek voor door zo concreet mogelijk antwoord te geven op de volgende vragen:

• Welke leeruitkomsten zijn er?
• Welke leeruitkomsten zijn voor mij nu belangrijk en waarom?
• Welk doel stel ik per leeruitkomst? (Gebruik het kijkkader in het beoordelingsformulier)
• Wat ga ik doen om daar te komen? Welke leeractiviteiten zet ik in?
• Wanneer ben ik tevreden? (Gebruik de tabel Complexe beroepsvaardigheden)

De antwoorden op deze vragen verwerk je in een presentatie van vijf tot tien minuten. De exacte vorm laten we aan jou over. Als input gebruik je de ervaringen uit je eerste stageweken en de pedagogische en didactische onderwijseenheden vanuit de HAN. Daarnaast helpen de volgende documenten je op weg:

• De eindbeoordeling van je vorige stage.
• De missie en visie van je stageschool.
• Het beoordelingsformulier inclusief kijkkader. Je vindt dit formulier door in te loggen op HAN Insite. Dat kan via deze pagina. Je begeleider vindt alle benodigde informatie op de pagina voor stagescholen.

Plaats je voorbereiding en je presentatie ruim van tevoren in eJournal, zodat je begeleiders die alvast kunnen bekijken.

Vervolg

Voor het startgesprek krijg je geen cijfer. Je plaatst zowel je voorbereiding als de presentatie in eJournal. Daarna stuur je een feedbackverzoek voor de pedagogische en de didactische leeruitkomsten naar je werkplekbegeleider en de schoolopleider. Tijdens je stage ga je aan de slag met je leerdoelen. Je ontwikkeling evalueer je in coachgesprekken en tijdens de tussenevaluatie en de eindbeoordeling. Alle opbrengsten houd je bij in je digitale portfolio in eJournal.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider. Die maakt je wegwijs in de school en zorgt dat jij verkregen inzichten in de praktijk kan toepassen. Je spreekt je werkplekbegeleider minimaal één keer per week tijdens een individueel coachgesprek. Daarin reflecteren jullie op jouw persoonlijke groei, je onderzoekende houding en de ontwikkeling van je professionele identiteit.

Je werkplekbegeleider stimuleert jou om je grenzen te verleggen en je eigen manier van lesgeven te ontwikkelen. Daarvoor krijg je feedup, feedback en feedforward op basis van de leeruitkomsten. Het is niet noodzakelijk dat je werkplekbegeleider hetzelfde vak geeft als jij.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terechtkunt, stel je aan de schoolopleider. Die coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. Afhankelijk van de afspraken vertegenwoordigt de schoolopleider ook de HAN. Daarnaast is die aanwezig bij formele evaluatiemomenten en treedt op als tweede beoordelaar.

Instituutsopleider

De instituutsopleider is samen met de schoolopleider verantwoordelijk voor de kwaliteit van het werkplekleren en de begeleiding die daarbij hoort. Het is een docent van de HAN die goed weet welke leeruitkomsten er centraal staan in je opleiding. De instituutsopleider kan aansluiten tijdens formele evaluatiemomenten, zoals de tussenevaluatie en de eindbeoordeling.

Jouw rol

Je bent ook zelf verantwoordelijk voor de manier waarop je begeleid wordt. Je houdt je aan afspraken, verschijnt goed voorbereid op je stage en deelt met je werkplekbegeleider:

• wat je wil uitproberen of wil leren en wat je doel is
• hoe je bepaalt of een doel behaald is
• hoe je feedback wil verzamelen
• bij wie je feedback wil verzamelen
• hoe je feedback verwerkt

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van begeleidingsinstrumenten: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Reflectie:

• Diepgaande reflectie Bateson – Dilts
• Reflectie met koppelkaarten
• Reflectiemodel van Korthagen
• Reflectietoolbox

Lesvoorbereiding:

• Lesplan HAN
• Lesvoorbereiding Expliciete Directe Instructie
• Lesvoorbereiding Activerende Directe Instructie
• Lesvoorbereiding DA
• Lesvoorbereiding VUT-model

Lesobservatie:

• Digitale Observatietool leerlingenvragen
• Lesobservatie: klassenmanagement
• Lesobservatie: zes rollen van de docent
• Lesobservatie: voorbereiden en uitvoeren van onderwijs

Feedback geven:

Effectief feedback geven

Feedback oppikken

Het is de bedoeling dat je werkplekbegeleider achterin de klas zit, tijdens alle lessen die jij geeft. Daarnaast vinden vóór de tussenevaluatie en de eindbeoordeling lesbezoeken plaats. Hiervoor nodig jij de bezoekers uit. De schoolopleider of instituutsopleider komt tijdens je stage minimaal één keer op lesbezoek. Het doel van de bezoekers is niet beoordelen, maar ontwikkelgerichte feedback geven. Op basis daarvan kun jij reflecteren en de volgende stappen op je leerroute bepalen.

Voorbereiding

Vóór een lesbezoek zorg jij ervoor dat de bezoekers een compleet ingevulde lesvoorbereiding ontvangen en weten waar zij moeten zijn. Met de observator deel je een observatieformulier waarop jouw persoonlijke leerdoelen staan. Onder ‘handige hulpmiddelen’ staan voorbeelden van lesvoorbereidingsformulieren en observatieformulieren die je hiervoor kunt gebruiken.

Vervolg

Na een lesbezoek plan je een nagesprek met de bezoekers. Hierin bespreken jullie de observaties en de feedback. De opbrengst van het nagesprek zet je in eJournal en verwerk je in de voorbereiding van de tussenevaluatie of de eindbeoordeling.

Jouw vliegroute in beeld

Tijdens het werkplekleren gebruik je digitaal portfolio eJournal als middel om je ontwikkeling zichtbaar te maken. eJournal heeft een vaste structuur met opdrachten, formats en feedback- en beoordelingsformulieren. Daaraan voeg je persoonlijke onderdelen toe. Het bijhouden van je portfolio is een verplicht onderdeel van de opleiding.

eJournal bestaat uit twee delen:

• Ontwikkelingsportfolio: hierin leg je je persoonlijke groei vast, onder andere via wekelijkse zelfreflecties. Dit onderdeel wordt niet beoordeeld.
• Beoordelingsportfolio: hierin staan je feedback- en beoordelingsformulieren. Dit deel lever je uiteindelijk in voor een eindbeslissing over je bekwaamheid als docent.

Jouw rol

Jij nodigt je werkplekbegeleider uit om mee te kijken in eJournal, feedback te geven en onderdelen goed te keuren. Je werkplekbegeleider heeft daarvoor geen eigen account nodig. Praktische uitleg vind je via Praktijkbureau Educatie. Spreek daarnaast met je schoolopleider af op welke manier je binnen je stageschool documenten zoals lesvoorbereidingen kunt delen.

Vlieguren maken

Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Onderzoekend handelen is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt!

Jouw lespraktijk onderzoeken

We vinden het belangrijk dat je als docent onderzoekend handelt, als onderdeel van een brede professionele basis. Daarvoor kijk je samen met je werkplekbegeleider kritisch naar je eigen lessen, met als doel om jezelf te ontwikkelen. Het hoeft niet meteen om een groot project te gaan. Onderzoekend handelen doe je al heel snel, door kritisch te reflecteren op je eigen gedrag of dat van leerlingen. Denk bijvoorbeeld aan de volgende onderwerpen:

• In hoeverre kijk ik leerlingen aan tijdens onderwijsleergesprekken?
• In hoeverre stel ik vragen tijdens onderwijsleergesprekken?
• Wat voor invloed heeft het begroeten van elke leerling op de sfeer in de klas?
• Wat voor invloed heeft een werkvorm op de motivatie en/of de resultaten van leerlingen?
• Hoe zorg ik ervoor dat leerlingen niet steeds dezelfde fouten maken?
• Hoe kan ik mijn stem zo gebruiken dat het mij niet te veel energie kost?
• Hoe kijken leerlingen aan tegen de opzet van mijn lessen?
• In hoeverre kloppen de aannames die ik heb over een bepaalde leerling?

De volgende stap

Na het formuleren van een passende vraag, verzamel je gericht informatie. Bijvoorbeeld door in de klas te observeren, leerlingen of collega’s te bevragen of werk van leerlingen te analyseren. Die informatie helpt je om antwoorden te vinden en onderbouwde beslissingen te nemen over een volgende (verbeter)stap. Neem je werkplekbegeleider altijd mee in het proces. Die kan je onderzoekende houding met gerichte observaties en feedback ondersteunen.

Terugblikken en vooruitkijken

Halverwege je stage vindt de tussenevaluatie plaats: een gesprek van ongeveer een half uur. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en de instituutsopleider uit. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, kijken waar je nu staat en bepalen waar je in de toekomst naartoe wil. De tussenevaluatie begint met een presentatie die jij hebt voorbereid. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen en bespreken jullie per leeruitkomst wat je nodig hebt voor de tweede helft van je stage. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Je bereidt de tussenevaluatie voor door zo concreet mogelijk antwoord te geven op de volgende vragen:

• Wat heb ik tot nu toe ervaren?
• Wat hebben interventies opgeleverd?
• Waar werk ik naartoe? Wat zijn mijn leerdoelen binnen de leeruitkomsten?
• Welke stappen moet ik zetten om daar te komen?
• Welke literatuur of andere bronnen kunnen mij helpen in mijn ontwikkeling?

De antwoorden op deze vragen verwerk je in een presentatie van vijf tot tien minuten. De exacte vorm laten we aan jou over. Als input gebruik je jouw leerdoelen uit het startgesprek. Daarnaast reflecteer je op je groei door op het formulier voor de tussenevaluatie jouw ontwikkeling per leeruitkomst in te vullen. Het ingevulde formulier deel je met je begeleiders. Jouw werkplekbegeleider vult vervolgens een eigen deel in en deelt het formulier weer met jou, voordat de tussenevaluatie plaatsvindt. Log voor dit formulier in op HAN Insite. De link naar Insite vind je op deze pagina. Je begeleider vindt alle benodigde informatie hier.

Vervolg

Zowel de voorbereiding als het verslag van de tussenevaluatie plaats je in eJournal. Als het nodig is, pas je het startdocument aan. Je krijgt geen cijfer voor de tussenevaluatie, maar stuurt een feedbackverzoek voor de betreffende leeruitkomsten naar je werkplekbegeleider en je schoolopleider. Aan het einde van je stage volgt een eindbeoordeling. Op dat moment kijk je terug naar het startgesprek en de tussenevaluatie en evalueer je samen met je begeleiders opnieuw je ontwikkeling.

Tijd om door te vliegen

Je sluit je stage af met een eindbeoordeling: een gesprek van ongeveer 45 minuten. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider uit. Het doel? Aan je begeleiders laten zien hoe je de leeruitkomsten hebt behaald. Tijdens de eindbeoordeling deel je jouw zelfreflectie, de kern van je ontwikkeling tijdens de afgelopen stageperiode en je leerdoelen voor de toekomst. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen. Aan het einde volgt een officieel gedeelte waarin je aantoont hoe je de leeruitkomsten hebt behaald. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de eindbeoordeling schrijf je een zelfreflectie op het formulier eindbeoordeling in eJournal. Vervolgens deel je het formulier met je begeleiders, waarna jouw werkplekbegeleider een eigen deel invult. Sommige studenten verwerken hun zelfreflectie in een presentatie die zij tijdens de eindbeoordeling delen, maar dat is niet verplicht. Log voor dit formulier in op HAN Insite. De link naar Insite vind je op deze pagina. Je begeleider kan voor praktische uitleg bij deze stap hier terecht.

Vervolg

Aan het eind van het gesprek delen je begeleiders mondeling hun beoordeling van jouw functioneren tijdens je stage. Na afloop zorg jij ervoor dat het volledig ingevulde formulier eindbeoordeling in eJournal staat en levert je je beoordelingsportfolio in. Vervolgens bepalen je werkplekbegeleider, de schoolopleider en de instituutsopleider of je voldoende leeruitkomsten hebt laten zien om door te stromen naar het vierde leerjaar. Mogelijk overleggen ze met je studiecoach van de HAN om tot hun beslissing te komen.

Onvoldoende leeruitkomsten behaald?

Overleg zo snel mogelijk met jouw werkplekbegeleider, de schoolopleider en de instituutsopleider van de HAN over de beste vervolgroute.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je vanuit de HBO-spiegel een geanonimiseerde vragenlijst. Ook nodigt je schoolopleider je uit voor een centraal evaluatiemoment. Tijdens deze bijeenkomst krijg je de ruimte om de vragenlijst in te vullen en een gesprek aan te gaan. Natuurlijk hoef je niet te wachten tot deze bijeenkomst. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of instituutsopleider.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, volgt een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of instituutsopleider. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.

Een vliegende start

Voordat je stage start, ontvang je via Praktijkbureau Educatie een stageovereenkomst tussen de HAN en Nest Nijmegen. Hierin staan afspraken over rechten en plichten tijdens je stage, onder andere over werktijden, veilig en verantwoord werken en privacy en gegevensbeheer. Jij accepteert deze afspraken door het ondertekenen en terugsturen van de studentverklaring. Je stageschool kan vragen om een kopie voor de eigen administratie. Zorg daarnaast dat je ruim op tijd al het overige papierwerk geregeld hebt, zoals het aanvragen van een Verklaring Omtrent Gedrag (VOG).

Een zachte landing

Ruim voor je stage ontvang je via Praktijkbureau Educatie de gegevens van je stageschool. Vervolgens neem je zelf contact op met de werkplekbegeleider of de schoolopleider om een kennismakingsgesprek te plannen. Tijdens dit gesprek ontmoet je jouw begeleider(s) en ontdek je hoe er op school wordt gewerkt. Daarnaast wissel je praktische informatie uit over je werkdagen, de klassen waaraan je gaat lesgeven en de manier waarop je begeleid gaat worden.

Voorbereiding

Voor het kennismakingsgesprek bekijk je de website van je stageschool. Daarnaast denk je na over wie jij bent als student, je professionele identiteit en je verwachtingen qua begeleiding. Een handig hulpmiddel is deze lijst met thema’s waarvoor aandacht is in de begeleiding. Als je deze lijst invult, kan je werkplekbegeleider zo goed mogelijk aansluiten bij jouw ondersteuningsbehoefte. Niks is goed of fout, en het beeld kan de komende tijd nog veranderen.

Heb je de lijst ingevuld? Deel die dan met je werkplekbegeleider, als leidraad voor het kennismakingsgesprek. En denk voor het gesprek verder na over de volgende vragen:

• Wat motiveert mij om docent te worden? Wat zijn mijn kwaliteiten?
• Wat zijn de belangrijkste drie aandachtspunten voor mij?
• Wat zijn mijn ervaringen in eerdere stages?
• Wat verwacht ik van deze stage?
• Welke vorm van begeleiding past bij mij?
• Welke informatie is verder belangrijk om te delen?

Oriënteren en ontdekken

Je stage begint met een oriëntatiefase van twee of drie weken. Tot aan het startgesprek oriënteer je je op wat de stageschool te bieden heeft. Daarbij stel je je proactief en nieuwsgierig op. Je beantwoordt vragen als:

• Wat is de visie van de school?
• Hoe zit de organisatie in elkaar?
• Hoe ziet de leerlingpopulatie eruit?
• Hoe herken ik de visie van de school in de dagelijkse lespraktijk?
• Hoe werken collega’s (binnen de sectie) samen?
• Wat heb ik nodig om zelfstandig les te geven?

Voorbereiding digitaal portfolio

Jouw ontwikkeling tijdens je stage maak je zichtbaar via eJournal: een digitaal portfolio. Tijdens de oriëntatiefase zorg je dat jouw ontwikkelingsportfolio klaarstaat in eJournal en je al je begeleiders uitnodigt, zodat zij jouw bevindingen kunnen volgen.

Jouw vliegroute uitzetten

Je maakt zelf een afspraak voor het startgesprek: een gesprek tussen jou, je werkplekbegeleider en de instituutsopleider of de schoolopleider in de eerste maand van je stage. Het doel? Concrete leerdoelen bepalen rond jouw professionele identiteit en jouw ontwikkeling tot startbekwaam docent. Het startgesprek duurt ongeveer 45 minuten en begint met een presentatie die jij hebt voorbereid. Daarna overleg je samen met je begeleiders over je leerdoelen en stem je af over de best mogelijke leerroute en begeleiding. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op het startgesprek maak je een zelfportret en denk je na over de volgende vragen:

• Hoe zie je jezelf als persoon en als docent? Hoe passen jouw kernkwaliteiten daarbij?
• Wat zijn jouw persoonlijke leerdoelen? Op vakinhoudelijk, vakdidactisch en pedagogisch gebied én als het gaat om de ontwikkeling van je professionele identiteit.
• Hoe ga je het komende leerjaar aan deze leerdoelen werken en hoe ziet dat er aan het eind van de stage uit? Wat is dan jouw gedrag, of wat is het gedrag van leerlingen dankzij jouw groei?

De uitkomsten verwerk je in een presentatie van vijf tot tien minuten. De exacte vorm laten we aan jou over. Plaats je zelfportret en je presentatie ruim voor het startgesprek in eJournal, zodat je begeleiders deze alvast kunnen bekijken.

Vervolg

Voor het startgesprek krijg je geen cijfer. Na afloop schrijf je een kort verslag met daarin de leerdoelen, jouw voorgenomen leerroute en de afspraken over je begeleiding. Dit verslag plaats je bij je voorbereiding in eJournal. Vervolgens ga je tijdens je stage aan de slag met je leerdoelen. Deze evalueer je in coachgesprekken en tijdens de tussenevaluatie en de eindbeoordeling. Alle opbrengsten houd je bij in eJournal.

We vliegen samen op

Tijdens je stage sta je er nooit alleen voor. Een vaste gesprekkencyclus vormt de rode draad in je begeleiding. Tijdens het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling bespreek je met je werkplekbegeleider, de schoolopleider en/of de instituutsopleider jouw ontwikkeling. Daarnaast heb je individuele coachmomenten met je werkplekbegeleider. En natuurlijk staan ook je andere collega’s voor je klaar om je vooruit te helpen.

Ook intervisie maakt deel uit van jouw begeleiding. Vóór de tussenevaluatie in november en de eindbeoordeling in april nodigt je schoolopleider je uit om een casus uit je eigen lespraktijk voor te bereiden en uit te werken.

Werkplekbegeleider

Op je stageschool word je gekoppeld aan een werkplekbegeleider. Die maakt je wegwijs in de school en zorgt dat jij verkregen inzichten in de praktijk kan toepassen. Je spreekt je werkplekbegeleider minimaal één keer per week, op een vast moment dat jullie samen bepalen. Tijdens deze individuele gesprekken reflecteren jullie op jouw persoonlijke leerdoelen, je onderzoekende houding en de ontwikkeling van je professionele identiteit.

Schoolopleider

Algemene vragen over je stage of vragen waarmee je niet bij je werkplekbegeleider terechtkunt, stel je aan de schoolopleider. Die coördineert het werkplekleren op je stageschool en is medeverantwoordelijk voor kwaliteit en begeleiding. Afhankelijk van de afspraken vertegenwoordigt de schoolopleider soms ook de HAN. Daarnaast is die aanwezig bij formele evaluatiemomenten en treedt op als tweede beoordelaar.

Instituutsopleider

De instituutsopleider is samen met de schoolopleider verantwoordelijk voor de kwaliteit van het werkplekleren en de begeleiding die daarbij hoort. Het is een docent van de HAN die goed weet welke leeruitkomsten er centraal staan in je opleiding. De instituutsopleider kan aansluiten tijdens formele evaluatiemomenten, zoals de tussenevaluatie en de eindbeoordeling.

Onderzoeksbegeleider

Op je stageschool heb je een persoonlijke onderzoeksbegeleider. Die helpt je bij het formuleren van een onderzoeksvraag die past bij de school en bij jouw ontwikkeling. Daarnaast heeft de onderzoeksbegeleider de rol van critical friend. Samen maken jullie afspraken over tussentijdse deadlines en inlevermomenten. Aan het einde van het traject treedt de onderzoeksbegeleider op als tweede beoordelaar.

Wind onder je vleugels

Om bewust te werken aan je leerdoelen maak je gebruik van begeleidingsinstrumenten: opdrachten, modellen en methodes die je ontwikkeling ondersteunen en vormgeven. Hieronder vind je een aantal voorbeelden die je samen met je werkplekbegeleider kan inzetten tijdens het werkplekleren:

Reflectie:

• Reflectiemodellen van Korthagen
• Reflectietoolbox
• Format weekreflectie
• Diepgaande reflectie Bateson – Dilts.
• Gesprekskaart reflectie

Lesvoorbereiding:

• Lesplan HAN
• Lesvoorbereiding Expliciete Directe Instructie
• Lesvoorbereiding Activerende Directe Instructie
• Lesvoorbereiding VUT-model

Lesobservatie:

• Lesobservatie: klassenmanagement
• Lesobservatie: zes rollen
• Lesobservatie: voorbereiden en uitvoeren van onderwijs
• Lesobservatie: non-verbaal gedrag

Feedback geven:

Handvatten voor de docent

Feedback oppikken

Vóór de tussenevaluatie en de eindbeoordeling vinden lesbezoeken plaats. Hiervoor nodig jij de bezoekers uit. Het is de bedoeling dat je werkplekbegeleider het eerste half jaar minimaal twee keer op lesbezoek komt. De schoolopleider of instituutsopleider bezoekt minimaal één keer per half jaar een les. Het doel van de bezoekers is niet beoordelen, maar ontwikkelgerichte feedback geven. Op basis daarvan kun jij reflecteren en de volgende stappen op je leerroute bepalen.

Voorbereiding

Vóór een lesbezoek zorg jij ervoor dat de bezoekers een compleet ingevulde lesvoorbereiding ontvangen en weten waar zij moeten zijn. Met de observator deel je een observatieformulier waarop jouw persoonlijke leerdoelen staan. Onder ‘handige hulpmiddelen’ staan voorbeelden van lesvoorbereidingsformulieren en observatieformulieren die je hiervoor kunt gebruiken.

Vervolg

Na een lesbezoek plan je een nagesprek met de bezoekers. Hierin bespreken jullie de observaties en de feedback. De opbrengst van het nagesprek zet je in eJournal en verwerk je in de voorbereiding van de tussenevaluatie of de eindbeoordeling.

Jouw vliegroute in beeld

Tijdens het werkplekleren gebruik je digitaal portfolio eJournal als middel om je ontwikkeling zichtbaar te maken. Hierin plaats je de voorbereiding en de verslagen rond het startgesprek, de tussenevaluatie en de eindbeoordeling. Daarnaast is er ruimte voor andere documenten en materialen die jouw ontwikkeling weergeven.

Jouw rol

Jij nodigt je werkplekbegeleider uit om mee te kijken in eJournal en feedback te geven. Je werkplekbegeleider hoeft daarvoor niet in te loggen op een eigen account, maar vindt alle informatie en praktische uitleg op deze pagina voor stagescholen van de HAN. Spreek daarnaast met je schoolopleider af op welke manier je binnen je stageschool documenten zoals lesvoorbereidingen kunt delen.

Vlieguren maken

Tijdens jouw stage leer je jezelf én het beroep van docent van verschillende kanten kennen. Daarbij toon je een nieuwsgierige houding en doe je je best om zoveel mogelijk te weten te komen. Je stelt vragen aan collega’s, begeleiders en andere betrokkenen en grijpt elke kans aan om nieuwe ervaringen op te doen. Hoe meer je meemaakt, hoe beter je ontdekt wat bij je past. Onderzoekend handelen is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt!

Jouw lespraktijk onderzoeken

We vinden het belangrijk dat je als docent onderzoekend handelt, als onderdeel van een brede professionele basis. Die onderzoekende houding toon je tijdens WPL3 onder andere door het uitvoeren van een praktijkonderzoek op je stageschool. Het doel is jouw eigen lespraktijk beter begrijpen en/of verbeteren. Bijvoorbeeld door je eigen handelen aan te passen op basis van een nieuw inzicht: individuele professionele ontwikkeling door kennisgericht praktijkonderzoek. Of door verbetering van de schoolpraktijk: schoolontwikkeling door een ontwerponderzoek.

Start

Het onderzoekstraject start meteen aan het begin van je stage. Je bespreekt de mogelijke onderwerpen en werkwijzen met je werkplekbegeleider, de vaksectie, je onderzoeksbegeleider op je stageschool en je docent op de HAN.

Resultaat

Het praktijkonderzoek levert nieuwe inzichten op voor jou en je stageschool, in de vorm van een of meerdere beroepsproducten. Dat zijn diensten of producten die je als docent levert in je dagelijkse werk. Denk aan een lessenreeks, project, toets, adviesrapport, coachtool, rubric, stappenplan, visiedocument, observatie-instrument, gespreksleidraad of leerlijn. Beroepsproducten kunnen zowel (vak)didactisch als pedagogisch van aard zijn.

Vervolg

Aan het einde van het onderzoeksproces deel je de uitkomsten binnen je vaksectie. Daarnaast geef je tijdens het Kenniscafé een eindpresentatie voor medestudenten, geïnteresseerde collega’s en je beoordelaars: in de meeste gevallen je onderzoeksbegeleider en je werkplekbegeleider. De eindproducten zijn een beroepsproduct en een verantwoordingsverslag. De exacte werkwijze en de beoordelingscriteria vind je in de Studiewijzer onderzoek eindfase, via Praktijkbureau Educatie.

Jouw kernkwaliteiten bepalen

Een coachende houding is deel van de cultuur waarbinnen we leren en lesgeven in Nest. Lees hier meer over die cultuur en over de Vliegwijzer die je daarmee op weg helpt! Tijdens WPL3 maak je kennis met didactisch coachen, als onderdeel van je professionele identiteit. Je oefent met het geven van positieve feedback en het stellen van vragen op verschillende niveaus. Dat doe je op basis van een zelfgekozen leerdoel en jouw eigen kernkwaliteiten. Begin oktober kijk je terug naar je zelfportret en zet je je eigen kernkwaliteiten op een rij, als nulmeting.

Leren, oefenen, uitwisselen en evalueren

In oktober volg je de workshop Kennismaking met didactisch coachen van leerlingen. Je krijgt inzicht in je eigen handelen als docent en ontdekt welke kernkwaliteiten jou helpen bij didactisch coachen. Vervolgens oefen je daarmee tijdens een onderwijsactiviteit op je stageschool, en daag je jezelf uit om die kwaliteiten nog bewuster en krachtiger in te zetten. Daarna voer je een gesprek met leerlingen over hoe zij jouw coaching hebben ervaren.

Daarnaast kies je een fragment uit een opgenomen les dat laat zien hoe je jouw kernkwaliteiten inzet tijdens het didactisch coachen. Je bespreekt dit fragment met medestudenten tijdens een bijeenkomst op je eigen school en met je werkplekbegeleider. In februari neem je vervolgens deel aan een kalibratiebijeenkomst met medestudenten van verschillende scholen. Samen kijk je terug op jouw ontwikkeling als didactisch coach en onderzoek je welke volgende stappen je kunt zetten.

Vervolg

In juni presenteer je jouw ervaringen met didactisch coachen tijdens het Kenniscafé. Je brengt jouw persoonlijke professionele ontwikkeling in beeld, bijvoorbeeld via een poster, animatie of vlog. Daarbij laat je in ieder geval zien:

• vanuit welke kernkwaliteit je geprobeerd hebt didactisch te coachen.
• hoe je dit hebt gedaan, met welke onderwijsactiviteit.
• wat het je heeft opgeleverd, in vergelijking met jouw nulmeting.
• wat dat zegt over jouw professionele identiteit.

De evaluatie van jouw ontwikkeling plaats je in eJournal, inclusief een zelfgekozen bewijs dat je je doel hebt behaald.

Terugblikken en vooruitkijken

In december of januari vindt de tussenevaluatie plaats: een gesprek van ongeveer 45 minuten om te kijken waar je staat. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider en de schoolopleider of de instituutsopleider uit. Het doel? Terugblikken op de afgelopen periode, vooruitkijken en je leerdoelen opnieuw afstemmen. De tussenevaluatie begint met een presentatie van jouw persoonlijke leergeschiedenis. Daarna stellen je begeleiders verhelderende en verdiepende vragen en bespreken jullie per bekwaamheidsgebied wat je nodig hebt voor de tweede helft van je stage. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Je bereidt je voor op de tussenevaluatie door het ontwerpen van een leergeschiedenis, waarin je drie tot vijf cruciale leermomenten uitlicht. Het structureren, prioriteren en analyseren van die leermomenten geeft houvast om naar de toekomst te kijken en na te denken over jouw professionele identiteit. Daar is geen vast format voor: jouw ontwikkeling is uniek en alleen van jou. Je bepaalt dan ook zelf de vorm van jouw leergeschiedenis. Gebruik in ieder geval de onderstaande onderdelen:

• je zelfportret
• je leerdoelen uit het startgesprek
• je bijdragen in eJournal
• de bekwaamheidsgebieden op het beoordelingsformulier
• je ervaring met didactisch coachen en de inzet van je kernkwaliteiten

Naast het ontwerpen van een leergeschiedenis vul je jouw deel van het formulier tussenevaluatie in. Zo maak je duidelijk waar je in jouw ogen staat qua ontwikkeling binnen elk van de vier bekwaamheidsgebieden. Het ingevulde formulier deel je met je begeleiders. Jouw werkplekbegeleider vult vervolgens een eigen deel in en deelt het formulier vóór de tussenevaluatie met jou en de schoolopleider of de instituutsopleider. Log voor dit formulier in op HAN Insite. De link naar Insite vind je op deze pagina. Je begeleider kan voor praktische uitleg bij deze stap hier terecht.

Vervolg

Je krijgt geen cijfer voor de tussenevaluatie, maar ontvangt gerichte feedup, feedback en feedforward van je begeleiders. Het ontwerp van je leergeschiedenis en de opbrengsten van het gesprek verwerk je in eJournal.

Tijd om je vleugels uit te slaan

Je sluit je stage af met een eindbeoordeling: een gesprek van ongeveer 45 minuten. Hiervoor nodig je zelf jouw werkplekbegeleider en de schoolopleider of de instituutsopleider uit. Het doel? Laten zien hoe je de leeruitkomsten hebt behaald, met de nadruk op jouw ontwikkeling als docent en je professionele identiteit. Aan de hand van je leergeschiedenis vertel je welke drie tot vijf leermomenten voor jou cruciaal waren. Je begeleiders stellen vragen, denken mee en zoeken naar kansen voor jou of de school. Het is belangrijk dat jij de leiding neemt in het gesprek.

Voorbereiding

Als voorbereiding op de eindbeoordeling vul je je leergeschiedenis aan met drie tot vijf cruciale leermomenten. Dat kunnen zowel hindernissen als successen zijn. Je bepaalt zelf de vorm van jouw leergeschiedenis. Gebruik ieder geval de onderstaande onderdelen:

• de betekenis van de leermomenten voor je ontwikkeling als docent
• je leerdoelen uit de tussenevaluatie
• je bijdragen in eJournal
• de bekwaamheidsgebieden op het beoordelingsformulier
• je ervaring met didactisch coachen en de inzet van je kernkwaliteiten

Beoordeling

Vóór het gesprek beschrijft je werkplekbegeleider jouw ontwikkeling per bekwaamheidsgebied op het beoordelingsformulier en stellen je begeleiders een voorlopig eindcijfer vast. Na het gesprek krijg je van je begeleiders het definitieve eindcijfer, op basis van je vakinhoudelijke, vakdidactische en pedagogische bekwaamheden en je professionele basis. Die professionele basis wordt mede bepaald door de indruk die je maakt tijdens de presentatie van je leergeschiedenis. Log voor dit formulier in op HAN Insite. De link naar Insite vind je op deze pagina. Je begeleider kan voor praktische uitleg bij deze stap hier terecht.

Vervolg

Is je eindcijfer een zes of hoger? Dan heb je je stage gehaald. Is het eindcijfer onvoldoende? Dan heb je wat langer de tijd nodig om jezelf te ontwikkelen. Beschrijf in dat geval in je leergeschiedenis de resultaten uit het eindgesprek, je nieuwe leerdoelen en de manier waarop je denkt die te bereiken. Je verlengt je leergeschiedenis met een toekomst en verwerkt deze in eJournal.

Jouw stem in het nest

Wij vinden het belangrijk om ons werkplekcurriculum systematisch te verbeteren. En jouw mening telt! Aan het einde van je stage ontvang je vanuit de HBO-spiegel een geanonimiseerde vragenlijst. Ook nodigt je schoolopleider je uit voor een centraal evaluatiemoment. Tijdens deze bijeenkomst krijg je de ruimte om de vragenlijst in te vullen en een gesprek aan te gaan. Natuurlijk hoef je niet te wachten tot deze bijeenkomst. Als je jouw feedback eerder wil delen, neem je contact op met jouw werkplekbegeleider, schoolopleider of instituutsopleider.

Eerder gestopt?

Ook als je vroegtijdig stopt met je stage, volgt een afsluitend gesprek met je werkplekbegeleider, schoolopleider en/of instituutsopleider. In dit gesprek kun je feedback geven op het werkplekleren.